杨福佑跟岗学习总结

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1、贵州省小学语文杨婷名师工作室2016年第二期跟岗学习总结杨福佑2016年9月23日,我有幸参加了贵州省小学语文杨婷名师工作室2016年第二期跟岗研修培训。此次跟岗研修活动将在六盘水市第二实验小学拉开帷幕。能有机会参与这次培训，我感到很荣幸。同时这样的培训也让我受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野，结交了朋友。不能说每一份经过都会成为内存,但紧张沉默之后更多的确实是感慨。在学习的日子里，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识。在跟岗研修学习期间，我严格遵守贵州省小学语文杨婷名师工作室201

2、6年第二期跟岗研修的各项规章制度，按时参加各项教育教学活动，枳极主动听课、评课和参加各类教研活动，主动与老师们沟通交流，虚心向老师们请教。认真学习他们的先进教育理念、教育方法，依照要求按时完成各项跟岗任务。在忙碌的培训生活中，我很快地实现了三个转变：身份的转变一一由教师转变为学员，工作的转变一一由教学转变为学习，生活的转变一一由家庭生活转变为集体生活。我豆欢这样的转变，这样的学习方式，对我的教育教学的提高将有很好的帮助。短暂跟岗培训中，有老师们精彩的课堂教学展示，也有全体学员之间的合作讨论，大家各

3、抒己见。大家一起讨论，一起学习，一起进步，与学员们共同切磋教学教法，真是紧张而又繁忙，让我深深地感受了教师们刻苦钻研的敬业精神。在跟岗学习的时间里，我除了听课，参加各种教冇教学活动外，述在曾慧老师的帮助指引下，阅读了《义务教育语文课程标准（2011版）》、《小学语文教冇》等书籍，认真学习教育教学理论和小学教育的先进理念，关注小学教学的热点话题，思考探索小学教冇教学的方法和策略，对教学中遇到的问题进行及时的反思,积极主动地向曾老师请教、沟通与探讨，力求有新的突破，从而有效地提高了教冇教学水平和专业理

4、论素养。特别是在聆听的曾慧老师的专题讲座《小学生阅读习惯与能力培养》时，让我知道了教育就是培养习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，人的知识与能力都肓接取决于接受信息量的多少。只有当一个人接受的信息量足够大时，才能加以系统的分析组合，产生创造性思维，使知识转化为能力，所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课产牛持久而强劲的促进作用。旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语文的根木。作为语文教师，

5、我们除了要在课堂上把读书的方法教给学牛，更应下大力气去引领学牛的课外阅读。而曾慧老师在小学牛阅读习惯与能力的培养方面，就给我们指明了方向，她首先从对小学生阅读习惯的概念界定入手，告诉了我们什么是习惯及阅读习惯，还根据小学牛的身心特点，进行了不同学段学牛阅读习惯的培养。其次，曾慧老师对我国小学生的阅读量进行了调查，发现了小学牛的学牛对读课外书的价值认识不足，学牛、家长都认为提高成绩是主要任务，课外书看也可不看也可；学生读课外书种类和数量单一、学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学牛阅读兴趣培养

6、、阅读能力提高的最大障碍之一。学牛读课外书兴趣不高。再次，曾慧老师对小学生阅读习惯和能力培养的意义进行了解释说明。最后，她提击了小学牛课外阅读指导方法。具体表现在：重视激发学生的阅读兴趣；重视给学生开书单；重视对学生课外阅读的指导多个方面。曾老师的讲座，让我对小学生阅读能力的培养，有了方向、有了目标。培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。跟岗期间，我们还先后观摩了焦晓兰、杨建启、刘静三位老师的课堂教学，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，收益良多。听了这些公开课,给我感觉是这些

7、老师思路非常清晰、流畅，语言简练，没有一句多余的话。教学中的每个环节都环环紧扣、每个环节之间具有内在的逻辑关系，环节之间过渡自然、流畅。教师不紧不慢引导学生思维一步步走向既定的目标，在这个过程中教师的点拨和启发恰到好处，"火候把握得很好〃。思维是人个性品质中最重要的部分，要形成良好的思维品质，需要长期的训练。要上好小学语文课，要让自己的语文课更具〃语文味〃，教师首先要研究教材、了解学生、分析教法，有了这些工作的铺垫，教师在课堂上就能够做到收放自如，教学思路也会更加清晰，学牛也会在老师清晰思路的引导

8、下逐渐进入理性思考；这些基础性的工作看似普通、琐碎，但这些才是成就一节好课的基础，也只有这样教师才能能够根据情况变化及时调整自己的教注策略，做到游刃有余。而刘静老师的“图文结合教学法”让我深受启发，让我知道了语文教学也可以用这样的方法来上。她在课堂教学中践行的是全新的理念，真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学Z根本，她的教态亲切、自然、大方，语咅清晰、清新、流畅，与学生互动活动开展得很好。利用采用图文结合的方法，让学生在读文中欣赏美景，在欣赏美景中写出自己