北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》)

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1、教学内容：北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。教学重难点：找到数线段的方法，体会有序思考的必要性。教学准备：课件教学过程：一、唤醒旧知，激活储备师：在三年级的时候我们学过服装的搭配，现在请大家告诉我，如果我

2、用三角形和正方形搭房子，共有几种搭法？注意要有序搭配。生：6种。师：看来同学们已经掌握了搭配中的学问。其实在生活中还有很多类似于这样的搭配学问，今天就让我们一起来研究数图形的学问。（板书课题）二、创设情境，探究新知（出示课件）师：这是小鼹鼠的洞穴，洞口之间是相连的，小鼹鼠说，“我想从一个洞口进去，向前走，从另一个洞口出来，”（把四个洞口看成A、B、C、D四个点）（用激光笔举例子）说：如果从A进入有几种方法出来，那B呢？C呢？如果每两个洞口相距5米，那5米走法有几种？10米呢？15米呢？20米呢？生：回答走法师：把AD看成一条线段，把B、C看成

3、线段上的2个端点，就变成了“线段图”）师：现在我们借助线段图来数一数，它到底有几种走法？自己独立画数，再组内交流一下（生动手操作，教师巡视。）师：谁来跟大家一起分享你的成果呢？（学生动手操作后，上台展示，（让学生到黑板上边画边说）讲清楚自己的方法，并写出算式。）引导学生进行对比，学生说出自己的想法。师：（利用课件，帮助学生梳理一共有多少种方法，）看来大家已经掌握了正确数线段的方法，我们一起来回顾一下，第一种，按线段的长短；第二种，按出发点的位置。（课件展示）也就是说我们在数图形时，一定要有顺序地去数，才不会数重复或者遗漏。三、深入探究，发现规

4、律出示汽车站站牌。师：小鼹鼠其实真实的身份是一名公交车售票员，它负责的是从红薯站开往到土豆站单程的售票，从图中你知道哪些数学信息？（引导学生先理解题意。）生：单程需要准备多少种不同的车票？师：现在由你们来画出示意图，帮小鼹鼠解决这道难题。但数图形时，一定要有顺序地去数学生动手操作，记录在学习卡上，再上台进行展示，并说说自己是怎么数的。师再播放课件，帮助学生直观理解。师：这时候，公交司机看到鼹鼠这么勤劳，就想让他再多负责一个站——南瓜站，那六个汽车站，又该需要多少种不同的车票呢？学生动手操作，再上台展示。师：很多同学很快就数出来，有15种不同的

5、车票。这时好学的小鼹鼠又产生了新的疑问，如果有七个车站，单程又需要准备多少种不同车票呢？你可以画示意图，也可以用你自己观察到的方法列出算式。（学生思考）给出算式6+5+4+3+2+1=21师：请你观察，你发现了什么规律，你能尝试用你发现的规律，说出八个车站需要几种车票吗？（引导学生发现算式规律，尝试写出算式：7+6+5+4+3+2+1=28）并让学生说一说算式的意思，即多增加的那个6和7表示什么意思？师：观察刚才我们写的这些式子，你有什么发现呢？学生说出自己的想法。四、回顾反思，交流心得师：通过今天这节课的学习，你得到了什么收获呢？五、延伸扩

6、展，提高生长师先介绍中国在世乒赛上所取得的成就，再提问学生：如果有24名运动员参加乒乓球比赛，每两人比赛一场，那需要进行多少场比赛呢？让学生自行思考，再说出各自的想法。师：其实在我们生活中还存在着很多数图形的学问，在今后的数学学习中，我们还会碰到类似于比赛场次的规律。希望同学们能善于发现生活中的数学问题，并勇于运用所学知识去解决它。教学反思：学生在三年级已经学习过搭配中的学问，掌握了搭配的方法，并能结合具体情境进行初步的有序思考，这些知识储备和已有的生活经验，将成为本节课数学学习生长的“土壤”。而本节课的教学着力点在于提升学生的经验水平，通过

7、具体情境的创设，利用画图策略来解决实际问题，培养学生有序思考的能力，发展推理能力。同时也为今后“图形中的规律”等类似的数学知识的学习生长“播下种子”。1、本节课我先通过唤醒学生已学的搭配中的学问，让学生体验有序搭配才能做到不重不漏，为生长延伸至探究数图形的学问埋下伏笔。2、教学中，让学生经历独立思考、动手操作、讨论交流的过程，使他们在交流中互相引导，探索出如何有序地数图形的方法。3、注重对学生数学语言表达能力的培养，给予学生充分的时间上台展示，并说出自己的想法，使学生懂得表述有序数图形的方法，帮助学生主动构建知识。从本节课的教学情况来看，我还

8、存在一些需要改进的地方：1、课堂语言不够生动，对学生的回答未能及时给予评价，课堂评价语言较为单一，需要不断丰富，才能更好地激发学生学习的兴趣。2、与学生的互动还需加