2015年初中地理学业水平考试复习计划

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1、初中地理学业水平考试复习计划墨江县民族学校周有学初中地理学业水平考试的复习，是初二地理教学的一个重要环节。学业水平考试复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，针对学生实际，制定复习计划。那么什么是考纲主要精神呢？地理考纲指出：学业水平考试“是为了促进学校贯彻教育方针，全面实施素质教育，加强初中教学管理，大面积提高教学质量，促进学生整体素质水平的提高。”实施素质教育，提高学生素质是会考的目的。教师在指导学生学业水平考试复习中，必须牢牢把握这一点。一、狠抓“讲”、“

2、练”、“补”三个环节。要使学业水平考试复习取得良好的效果，教师必须针对学生实际，有的放矢地组织复习。从历年来学业水平考试试卷看：学生在地理知识的掌握方面，主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住地理概念；不活是不会灵活运用知识；不准、不全是答题不准确、不完整。故学业水平考试复习必须对症下药、狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节。第一步是“讲”。教师必须根据考纲要求，向学生讲清概念。复习要求突出重点，讲清因果，使地理知识系统、完整、准确。从而让学生做到概念明确，答题完整。如复习我国的四大工业区时，要突出四大工业区的特

3、点、形成工业基地的有利条件、主要工业部门、主要工业城市等内容。5“讲”，还必须讲清知识的网络关系。既要按先后顺序的纵线复习，使学生记准、记牢地理知识与地理原理，还要按地理要素把有关内容组织起来，进行横线复习。如复习地形时，可把总的地形与四大区域地形相结合，复习农业时要求结合地形、气候、水文等要素。这样复习有利于学生认识地理知识各要素的相互关系，把学到的知识融会贯通、举一反三。第二步“练”。练是实践。学生只有通过练习，才能加深对知识的理解与掌握。教师也必须通过学生的练习，不断发现问题、解决问题。“练”要循序渐进。不管是基础知

4、识，还是应用能力的练习，都要逐步提高难度。如通过比较南方和北方自然条件、农业生产的差异。练习的题目类型要多样，同一内容，要从不同角度提出问题，这样有利于学生从不同角度理解、运用所学的知识。练习题的设计要有利于学生分析与思维。如“我国国土面积广大，为什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作为一项基本国策？”练习题还应针对学生易出错误的方面出题，以引起学生的注意。如京广铁路和浙赣铁路、湘黔铁路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。第三步“补”。补是对学生的练习要及时进行分析、讲解，对暴露出来的问题要及时补课。补是提高复习质量必不可

5、少的步骤。二、提高能力、强化训练法通过各种复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”5内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用自己掌握的地理知识或规律分析一些社会热点问题（与地理有关的）。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论或请教老师。提高学生掌握地理学科知识间的联系，运用所学知识解决实际问题才是复习的核心任务，而这项任务的落实必须依托于训练这个重要的环

6、节。教师应选择有价值的、切合学生实际的试题，让学生养成独立思考、解题的习惯；让学生掌握解题的基本方法和技巧；点评学生的答题情况；对某些试题进行拓展和迁移等。教师在每一次讲评中应注意发现学生的闪光点，总结解题规律，培养学生知识迁移的能力。当然地理课的复习，同样要针对不同的内容，采用不同的复习方法，千万不能千篇一律，也就是要贯彻因材施教的原则，即使是同样一个问题，还应当根据学生地理知识的基础、接受能力、掌握情况等的各异做出深浅不同、高低有别的解答。三、具体复习时间安排学业水平考试复习是一项系统工程，必须周密计划，合理安排。为了

7、在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，根据学校、八年级组要求。在经过仔细、全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定三阶段复习计划。第一阶段：（5月5日——5月29日）立足《2015年云南省初中学业水平标准与考试说明（地理）》一书，夯实基础5这一阶段主要是立足《2015年云南省初中学业水平标准与考试说明（地理）》一书，夯实基础。从去年学业水平考试试卷看，命题覆盖考查是所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，呈制的方式如何新颖，有个根本是无

8、法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学课程标准的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试标准规定的范围，以《2015年云南省初中学业水平标准与考试说明（地理）》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读，它们概括性强，重点突出。插图图表，做到正确把握地理概念，正