教师职业素养提升计划书和教师自我发展计划书汇编

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1、教师职业素养提升计划书进步教师自身的素质，是素质教育不断取得成效的条件和保障。对此，越来越多的人形成了共叫。题目在于，如何进步教师的素质？而要搞清楚这一题目，我们首先应该加深对教师素质的理解。从某种意义上说，教师的素质首先与其所承担的社会责任、社会功能有关。因此，我们将结合教师的职业特点和要求讨论其素质题目。教师所面对的主要对象是青少年。青少年正处于人天生长的特殊阶段。发展的未定性和可塑性是他们的主要特点。面对着这样特殊的人群，教师这一职业承担着用人类优秀文化塑造他们的重任：一方面,向他们传授人类

2、种种优秀的文化，使他们能够更多地熟悉、把握世界和人生的种种奥秘；另一方面，使他们学会按照种种科学规则，灵活能动地处理和解决各种现实题目。正如英国哲学家怀特海所说的那样：真正有用的练习，是理解若干一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的运用有彻底的基础练习。在以后的实践中，人们将遗忘你教给他的个别细节；但是他们将无意识地牢记如何把原则运用于直接的情境。质言之，就是让学生把握程序型知识①，学会解决各种实际题目；同时，通过各种文化知识的传授等有效途径，培养学生健全的人格和健康的心理，使之成为如赫胥黎所说

3、的那种受过开明教育的人②。不可否认，在教师的职业活动中，教给学生无疑是最为基本的工作，无疑是教师塑造学生的一个基本切进口。因此，要探究教师的职业素质，我们首先必须探讨教师的教。长期以来，人们经常这样把握教师的教要想给予学生一碗水,教师首先要有一桶水、学高为师、身正为范等等。这里，牵涉到两个方面：其一，是夸大教师要有丰富的文化知识，很高的文化水准;其二，是夸大教师自身要身正，即按照社会道德规范行事，言谈举止堪称楷模。应该说，这两方面的确是教师应该具备的。然而，假如我们的熟悉仅止于此的话，却难以解释这

4、样的事实很多学问家有很髙的文化水准，却未必就是一个合格的教师；社会上很多言行堪称大众楷模者未必能够成为合格的教师；换一个角度看，很多优秀教师未必是大学问家，却照样在讲台上校园里游刃有余，深受同行钦佩学生爱戴，教鞭指点之处，桃李满天下。由此可见，上述两方面固然是教师应该具备的素质，却还不是教师职业所需要的特殊素质。教师职业是一个特殊的职业，应该有其职业特殊的素质要求。关于教师职业特殊的素质要求，教育心理学家通过深进的研究指出：教师知识预备的程度和质量与他们的教学效果只有较低的正相关。①而决定或者影响

5、教师职业成就的则是一些特殊的素质，包括两个方面：其一，从认知特征上讲，教师职业特殊的素质表现为较强的口头表达能力、思维的逻辑性、条理性和组织教学的能力；其二，从人格特征上讲，教师职业特殊的素质表现为热心、同情心、富有激励和想象的倾向。④关于人格特征，笔者将在另一篇讨论师德素质的文章中加以论述。将结合教师的认知特征，集中讨论教师的职业素质题目。心理学家的研究已经清楚地告诉我们：教师的职业成就与其职业素质，首先是其认知特征有关。简言之，教师的职业能力水准，很大程度上取决于其教的能力。其职业特殊素质首先

6、体现为他会教。所谓茶壶里煮饺子有货倒不出，这从反面说明，好教师既要有丰富的知识，更要善于把把握的知识有条理地、逻辑线索清楚地表达出来，使受教育者更轻易把握。较强的口头表达能力、思维的逻辑性、条理性和组织教学的能力是教师职业的特殊素质，也就是教师会教的体现。这里，牵涉到3个方面：其一是思维；其二是表达；其三是组织教学。教师自我发展计划书_、自我分析我是一名小学语文教师。进入江桥小学工作已有十年的时间,在这十年时间里，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些

7、个人教学经验,也取得了一些成绩。在教学工作上,我认真钻硏教材,潜心研究教法,努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了一定的教学特色。作为一名备课组长,我率先垂范,上好示范课，带领组内教师共同进步。此外，我也积极参加了学校的教科研工作,是校全国级课题,市级课题主要参与者。当然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识不很扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和硏究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。二自我规划1、刻苦钻研，使自己成为一个专长性

8、教师。2、积极认真阅读教育类的杂志,不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照，同时也为撰写论文积累素材。3.虚心向同事学习，多听课，多向有经验的教师学习。积极组织并参加每周的教硏，开展好组内的研究课、公开课，借此机会向同组教师学习请教,在此基础上提高自己的教学质量。4、认真贯彻二期课改精神，承担好一门拓展型课程，培养学生的创新精神和实践能力。5、每年阅读一至两本理论专著，做好读书笔记。备课中能有所创新,写好教学反思,努力使自己业务水平再上新台阶。6、一学