初中美术《扮靓生活的花卉纹样》教学实录

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1、.word可编辑.《扮靓生活的花卉纹样》课堂教学实录寺头初中张淑娟教学内容：湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》授课班级：七年级二班教学目标：1、学生通过图片欣赏、比较，能辨认生活中的纹样的应用。2、通过让学生理解教材并结合教师讲解，列举花卉纹样的基本变化方法。3、通过让学生进行花卉变形的练习，能利用简化、添加、夸张、几何化等方法对花卉进行初步变形。4、学生通过图案的点、线、面装饰训练，能运用点、线、面对花卉纹样进行较为精美的装饰与美化。5、通过感知与尝试的过程，能基本掌握花卉从写生到变形、装饰的完整过

2、程。6、在知识的学习、纹样变形装饰练习的过程中，探索花卉纹样的变形与装饰方法。7、通过让学生由基础知识的掌握，到纹样变形、装饰的练习，使学生体会到设计与工艺（纹样）对美化生活的作用。8、.专业.专注..word可编辑.通过让学生由基础知识的掌握，到纹样变形、装饰的练习，增强学生运用设计与工艺（纹样）美化环境、改变生活的意识。1、通过小组合作完成作品，让学生逐渐形成合作意识，并在合作中积极发挥个人作用。教学重点：花卉纹样的变形方法。教学难点：利用点、线、面对花卉纹样进行装饰。教学过程：一、课前准备1、提示注意事项：注意纪

3、律、积极发言等2、小组长做好本小组成员的评价记录。3、课代表做好各小组的评价记录。4、准备好课本、铅笔、画纸等工具二、创设情境，导入新课（师生问好。）师：同学们，你们喜欢花吗？（出示课件：自然界中花的图片展示）你能说一说你喜欢的花吗？生1：我喜欢牡丹花，因为它颜色鲜艳、形状美丽，寓意吉祥。生2：我喜欢梅花，因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。生3：我喜欢。。。。。。师：我们喜欢花，是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你还在哪里见过花？.专业.专注..word可编辑.生：衣服、床单

4、、花瓶、古建的房檐。。。。。。师：同学们说的很好，由此我们可以看出来，人们对花是如此的喜爱。（出示课件：生活中的版花卉纹样应用）那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢？来，请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的纹样》。一、新知初探，认识纹样（出示课件：花的照片与花卉纹样对比）师：对比左右两组图片，他们有什么不同之处呢？生1：左面的照片很真实，右边的纹样简单。生2：左面的花看起来很自然，右边的有点板。师：同学们观察的真的很认真啊。照片上的花真实而细致，右边的纹样简洁而夸张

5、，装饰性强。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中，而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。花卉在生活中主要是以“纹样”的形式在作品上出现。那么，什么是“纹样”呢？（出示课件：“知识链接”什么是纹样？）师：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。那么，具象的花是怎样一步步的变成美丽的纹样的呢，让我们接下来一起进入下一个环节“纹样是怎样炼成的”。.专业.专注..word可

6、编辑.一、深入学习，设计纹样（一）纹样变形方法（学生自读课本P21相关知识链接，进行初步了解。）师：同学们，通过看书，你们知道纹样的变形主要包含哪些方法了吗？有谁可以给我们大家说一说呢？生：可以采用简化、添加、夸张、几何化等方法进行变形。师：嗯，这位同学说的很好。那么，在设计之前我们还要怎么做呢？有谁可以补充一下？生：还要先对花朵进行写生。师：这位同学说的很好，写生与观察是我们进行艺术创作的基础，因为艺术来源于生活。下面，我们一起来看大屏幕，深入的了解一下纹样设计的方法。（课件展示：以荷花为例，展示各种变形方法。）师：

7、写生、观察——通过对自然界中真实的花卉进行细致的观察，如形状、花叶的生长方向、分布等，以收集素材。简化——对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，使形象简洁化。添加——运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使图案更丰富。夸张——对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。几何化——使外形更简洁大方，更加具有特征。（二）小试牛刀，花卉变形训练.专业.专注..word可编辑.（课件展示：小试牛刀——作业相关要求）师：下面请同学们根据要求，以小组为单位，对下面的花卉进行变形训练。看看哪个小组做的又快

8、又好。（学生练习，教师巡视指导。）师：请小组展示自己的作品，并简述自己运用的变形方法。生1：我们小组主要运用了简化、添加的方法来处理这个花卉图案。生2：我们小组的作品主要运用了简化、夸张的方法，使我们的作品看起来更美观，更有特点。生3：我们的作品主要运用了简化、夸张、几何化的方法。师：同学们的作品都很有特点、美观又大方。让我们为自