小学英语考试技巧

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1、英语考级技巧对英语考级考试常见题型的讲解及做题技巧，失分薄弱环节的讲解1.针对学生知识或能力系统和学生的认知规律确定易错题。2.试题包括基础知识和能力题两大类。3.每道题包括“典题呈现”“解题分析”“参考答案”“变式突破”四个方式4.易错题型来源于平时的教学实践，注重所选易错题例的典型性和针对性，对学生有启发和帮助。5.注重所选易错题型应呈现的多样性。小英语考级的目的是什么？考的方式与内容与课程设置理念有无相悖？如果每个人能多思考这样的问题，我想无论从教学思想上还是评价体系上更上一层楼，即使是在应试教育的大气候下也能把握些许平衡[学生要通过大量

2、做卷子，过分钻研题型本身，那考试就失去意义了]听力：辨音：   这种题型考察的目的是什么？我一直很疑惑。（有同行说这些题目以后不考了，但总要思考下吧）如果是考察学生对单词是否读准了，那告诉你，10个有8个是没问题的，exercise这个单词有点复杂，也许有很多学生对里面的单个音吃不准，但是要整体认读对，是不难的，但问题也就在这里，有很多学生会读整个单词，但不知道具体每个字母在这个单词里读什么音，这点也许那些高中，大学老师觉得很不可思议，但是小学老师绝对深有感触，我在训练直拼的时候就发现有几个很有这样问题的学生，我就问他big种的I到底发什么音，

3、但是在他嘴里出来的是莫名其妙[e]；如果这个不能说明问题的话，那举个th的例子是最能说明问题，几乎每个学生都能在单词里读对这个音，我就不相信有学生会把there种的th读成清音——词汇互译这是一个基本功问题，即便是从过去侧重语言知识考察转变为知识技能、综合运用能力考察，这还是少不了的。如果一个学生连最起码的几个单词都不背或者没能力背的话，那谈什么素质教育？说到这个，我感觉应试教育虽然大行其道，千夫指，但是说实话，有些东西我们是绝对不能放弃的，难道素质教育的教学就是应该轻松的吗？不下苦功的学习永远是肤浅的用单词的适当形式填空有的题目是直接考词性变

4、化比如sun(同音词)do(过去式),也有的是放在句子里让学生根据语境写适当的形式。前者这种形式慢慢被淘汰了，我觉得这是一个英明的举动。不放在语言环境里是没什么意义的，而且缺乏语境是还造成大量学生不会做的原因，比如你要学生默写“听见”，即使有点忘了的学生只要有I’msorrytohearthat的语感提醒，那还是会知道hear这个单词的，你要学生默写“来这里”的“这里”，也是不难的事情here.但是你要猛的问here的同音词是什么？学生也许就怎么也想不出来了——here(同音词)________。这就是一件可悲的事情了，这被扣的一分又能说明什么

5、呢？这得的一分除了表现这个学生的记忆好，根本没什么意义，因为那只是一个孤立的单词而已。选择选择题考些什么，大致分为两类，一类是语法题，第二类是运用性题目（包括语用题），其实大多数情况都是考前者，其实，至少说在小学里，我认为考语法应该以语感辅之分析为主，类似Doeshe…?Areyou…?Isyourfather….?等都应该是在口语熟练下的水到渠成，也就是通常人常说的语感，有这样的语感铺垫，再学习下语法（其实在小学里我比较喜欢说语言规则）做几道类似的题目和阅读相关语法的文章，提高语法敏感性，对于那种Doheandshe…？这样的无所谓语感的题目

6、，就迎刃而解了，不过这样的纯语法题目我觉得在考卷里还是少出点为好，毕竟小学英语的学习没那么专业。连词成句连词成句这样的形式我一直觉得非常好，因为这种题目就是考你的语感，特别是对于三四年级纯学单句为主，还达不到交流地步的语言知识量下，这种考核是最为合适的。Youthatlikeballdo?_________________________我想语感好的学生与语感差的学生做这类题目花的时间肯定不一样。（所以卷子考试不一定就有很好的辨别），我曾有过设想，下学期四年级常规性抽测（非期中，末考试）学生就纯考一张满是这样题目的卷子，看20分钟能做多少？我想

7、，口语的好坏也可以有所挑剔吧。对于这种题型，比如sharpenerchat就可以让学生分别比较下shch还有ara的发音，这对记单词也是有相当指导作用的（其实我觉得这种题目做的好的学生记单词也没什么问题的，毕竟英语是种表音文字，只要把常见发音对照的字母记住了，问题是不大的）按照实际情况回答问题这也许是最贴近英语学习目的本身的形式了，不过同样的，仍然存在不少的问题（这是很难避免的）。其实这并非是考察学生一定的表达能力的题型，其实通常是考学生是否理解题目。你瞧！一个简单的：Yes,Ican.（Canyouswim）/No,Idon’t.(Doyou

8、oftengotothelibrary?)/Ilike….(Whatcolourdoyoulike?)就能对付了。所以我有时候就场合性的对那些口语好的