我国农村初中英语写作现状的调查与提高策略探究

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1、.word格式.农村初中英语写作现状的调查及提高策略探究【内容摘要】农村初中英语写作教学中存在着比较多的问题，最直接的问题就是学生在考试中失分率大。本文通过调查影响学生写作水平的因素，结合日常教学中发现的问题，寻求提高农村中学英语写作水平的途径。【关键词】农村初中英语写作策略一、调查目的在初中阶段的英语教学中，写作能力是听、说、读、写四项基本技能之一，是初中英语教学的重要任务，也是判断学生综合运用语言能力的标志。但是，就目前我校的英语教学来看，学生在英语写作中存在较多问题，语法混乱、语句不通、词汇匮乏、失分率高等现象屡见不鲜，严重影响了英语学科的教学质

2、量。为了全面提升英语教学质量，提高农村学生的英语写作水平，所以开展了本次调查活动。二、调查方法采用调查问卷法，围绕调研主题制定调查问卷，涉及到本校八年级148名同学。三、调查结果1.学生对英语写作重要性的认识表一：重要程度重要比较重要不重要人数982822百分比66%19%15%2.学生对英语写作的兴趣表二：喜欢程度非常喜欢比较喜欢不喜欢人数437629百分比29%51%20%3.对英语写作题意的理解。表三：理解题意的情况正确理解部分理解不理解人数198940百分比13%60%27%4.在写作中语法的准确运用.专业.专注..word格式.表四：语法的正

3、确运用准确运用比较准确不准确人数315661百分比21%38%41%5.在写作中单词的充分使用表五：词汇的充分使用充分使用比较充分不充分人数254677百分比17%31%52%6.教师在日常教学中的有效指导表六：教师的有效指导指导到位指导比较到位指导不到位人数366943百分比24%47%29%四、影响农村学生英语写作水平的原因分析及解决策略通过调查得到的数据分析，说明影响学生英语写作水平的因素很多，通过多种因素的分析，可以有的放矢地寻求解决的策略，达到提高学生英语写作水平的目的。（一）激发写作兴趣，提升英语写作的主动性通过调查数据表明，学生在对英语写

4、作重要性的认识是很令人振奋的，66%的学生认为英语写作是重要的，这是一个非常好的信号，说明随着我国改革开放的深入，随着英语教学改革的推进，学生充分认识到英语写作的重要性，对于提高英语写作水平有着很好的推动作用。和学生对英语写作重要性认识相对应的是学生对英语写作兴趣的调查，数据表明虽然学生认为写作很重要，但是写作的兴趣并不高，非常喜欢的学生仅占29%，不喜欢的占到20%，这个数据看起来和“对英语写作重要性的认识”是不对称的，甚至让教师感到惊讶。解决策略：1.树立信心，让学生获得写作成就感教师要逐步树立学生英语写作的自信心，从简单的写作训练进行，哪怕是一点

5、点进步，一个运用准确的句子，教师都要不吝惜表扬的语言，让学生逐步产生成就感，慢慢消除学生对英语写作的畏惧心理和厌恶感。同时，营造浓郁的英语写作氛围，让学生切身感受到英语语言环境，让每一个学生都树立起说英语、写英语的信心。2.分层教学，提高不同层次学生的水平.专业.专注..word格式.根据学生不同学习水平，采取分层教学的原则，把学生分为A、B、C三组，根据他们的学习基础布置不同的写作任务，让不同学习水平的学生都有自己的努力目标。经过一段时间后，低层次的学生进步后，可以转入到较高层次一组。这样，每一组的学生都有自己的奋斗目标，都可以感受到进步的喜悦。3.

6、科学评价，借助评价方式引导学生每一个人都希望得到别人的肯定，中学生的这种意识更加强烈一些。教师在检验学生英语写作的时候，要对学生的进步给予充分地肯定，即使是在指出学生的问题的时候，最好能够通过婉转一些的语言来表述，如“这次写作中单词运用很丰富，能够把学到的单词进行运用，如果能够再准确一点就更好了”，这样既表扬了学生，又巧妙地指出他的不足，让学生在愉悦的心态中接受教师的建议，并有明确的努力方向。（二）加强写作指导，提高英语写作应用能力调查数据表明，学生在做写作题目的时候，只有19%的学生能够准确理解题意，甚至有27%的学生不理解题意，这样想提高写作水平是

7、很难的，写出来的文章往往是文不达意，甚至是胡编乱造，和题目要求相去甚远，这就需要教师加强指导，提高学生审题能力。而且在调查中学生也表示教师在有意识地训练英语写作上不到位，甚至有43%的学生认为教师指导不到位，这也就需要教师在日常英语教学中提高写作教学指导的实效性，做到有的放矢。的确，从备课组活动、听课中也发现教师在英语写作的研究上存在轻视现象，很少安排以英语写作教学为主题的教研活动，或者在课堂教学中相机进行写作指导的研究。同时，由于受应试教育的制约，多数英语教师对英语写作教学是围绕着考试来进行训练的，考什么就教什么，把目光放在一些所谓的重点单词、重点句

8、子和考试模式上面，让学生机械地抄写和默写，考试前背诵范文以便对号入座，这都是影响教师有效指导学