中学语文教材教法重点复习资料全

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1、.....中学语文教材教法重点绪论1语文教学法：根据语文学科的特点，运用教育学，心理学和其他相关的理论，研究语文现象及其规律的理论体系。2学科性质：是教育学的分支，是研究语文教育现象的应用性理论学科3学科特点：理论性，实践性，综合性4新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。5“为了每一个学生的发展”，意味着21世纪我国基础教育的课程必须顺应时代潮流，追求下列课程理念：（1）教育民主（2）国际理解（3）回归生活（4）关爱自然（5）个性发展6“新课程的培养目标应体现时代要求”。这个“时代要求”体现在：（1）

2、新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。（2）新课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。（3）新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。7语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式的影响：（1）教师角色：从“传授型”向“研究型”转变；（2）教学方式：由“讲授型”向“师生互动型”转变。第一章1语文素养：是指人经过长期语文学习与实践，从而在语文修养上达到一定水平。它包括作为行为的语言运用能力和与语文内涵相关的心理课程。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学

3、生全面与终生发展的基础。语文课程应致力于语文素养的形成与发展。2《全日制义务教育语文课程标准》提出的课程基本理念有以下四条：（1）全面提高学生语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主，合作，探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程。第二章1语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2语文课程目标与语文课程功能具有内在的联系。3语文课程功能:(1)培植民族精神，传承民族文化（2）促进学生全面发展（3）母语课程是学习各门学科的基础工具（

4、4）母语课程奠定个体社会化和终身学习的基础4语文课程目标也称语文教育目标，是从语文课程角度出发，规定语文课程人才培养的个体规格与要求，是指人们在语文课程学科领域中展开的活动中预期要达到的具体要求。5语文课程目标的作用：它是语文教育的出发点和最后的归宿，并决定着语文教育的方向。6三个维度：情感态度与价值观，过程与方法，知识与能力7准确把握“三个维度”，必须认清：（1）过程与结果的统一（2）认知与情意的统一（3）接受性与体验性的统一8语文教学过程：是语文教学的实施过程。是语文教师游牧的，有计划，有组织的指导学生积

5、极学习语文，掌握语文基础知识与基本技能，发展智力、品德的过程。是教师讲授和学生学习的整体统一过程。9教学过程的构成因素：（1）空间因素：教师、学生、教材（2）时间因素：教学目标、方法、结果第三章1教学阅读转型的表现：从“一元解读”到“多元解读”；从普适性解读到个性化解读；从“他者解读”到“自我解读”；从“认知性解读”到“体验性解读”。2阅读教学范式转型的表现：从教师独白到师生对话的转换；从教师“肢解”到学生“体验”的转换；从预设教学到生成性教学的转换；从倾学习参考.....听型学习到言语型学习的转换；从结构型

6、教学到后结构教学的转换。3阅读教学转型存在问题解析：防止阅读教学中的浅体验；防止阅读教学中的假对话；防止阅读教学中的伪生成;防止阅读教学中的乱言说；防止阅读教学中的无结构。4阅读教学中的多重对话：与教科书对话；与教师对话---垂直性互动；与伙伴对话---水平性互动；与环境的对话---发散性互动5阅读教学要坚持四个主体性的统一：文本作者的创作主体性；语文教师的施教主体性；教材编者的编辑主体性；学生学习的主体性。学生为主体主导思想教师为主导6钱梦龙---导读基本式----三主四式导读训练为主线（导读式）自读课讲读

7、课教学模式作业课复读课7魏书生---课堂教学六步式（六步法）8中学语文教学原则：（1）德育、智育、美育相统一的原则（2）听说读写相互促进的原则（3）发展智力的原则（4）课内外语文学习相结合的原则9红领巾教学法：是解放初期（1956）苏联教育学家普希金在北师大讲授《红领巾》时所用的教学方法，也是对我国语文教学影响最大的语文教学模式。理论上有三个阶段，起始、阅读、分析、结果。在实践上表现为：介绍作者时代背景、解释生词难句、朗读、分析人物形象、分析故事情节、概括主题思想、总结写作特点，通常称之为讲读法。对我国教学发

8、展有一定推动作用。但出现了机械与公式化模仿的形式主义倾向，直到新课改才结束。第四章1写作教学的一般方法：（1）单项作文训练（2）命题作文训练（供材料作文训练（4）想象作文训练（5）话题作文训练（6）研究性作文训练（7）自由作文训练2中学写作教学的目标定位的特点：（1）写以致用的思想一直为我国语文课程标准（或大纲）所倡导（2）在“写以致用”思想主导下，记叙文、说明文和议论文的文体特征掌握，成为我国写作