保险教学PBL教学法对策

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1、保险教学PBL教学法对策PBL,英文全称为Prob1emBasedLearning,解释为以问题为基础的教学法。该教学方法由美国神经病学教授Barrows首创，最初用丁•医学临床教学。由于其先进的教学理念和教学模式，目前国内的很多高校将该种教学方法试川于各学科的教学改革中。笔者及同事多年来将PBL教学法运用于保险的教学实践中，取得了一定的成绩，现将部分经验总结如下。一、PBL教学法在保险教学中的优势分析（一）引发学生主动学习的兴趣PBL教学法，以一个个具体的口有争议性的具体问题为出发点，如“醉酒驾驶”这种保险是否应该出台，奥运会的主办方面临哪些风险等，这一个个开放性的问题，与学生日常生

2、活息息相关，更能引发学生参与讨论的热情。而教学过程中，教师不再扮演填鸭式授课主体的角色，而是积极引导学生参与案例的讨论和解决方案的研究，学牛利用整个课堂或者业余吋间对问题或者方案进行全方位地分析和讨论，讨论结果以保险计划书或者书面报告等多种形式呈现出来，更能增加学生学习的成就感和具体问题具体处理的实践感，这就更能引发学生对保险知识学习和深层次学习的兴趣，有助于提高保险教学效果。（二）提高学生解决问题的能力PBL教学法在教学过程中，教师只是指导者或者旁观者，存在哪些方面的具体的小的问题，需要哪些知识去解决，如何解决，需要用到哪些知识，哪些方法和措施，这些方法和措施如何搭配，最终会达到什么

3、样的效果等等这些问题的答案不是教师告诉学生的，是学生自己利用时间去研究，去探索，最终得出他们理想的解决方案。当一个个的现实问题被解决Z后，学生再面对类似的问题就会得心应手，提高了学生解决问题的能力。（三）冇利于学生综合知识的运用保险传统的教学方法，主要有填鸭式教学和案例教学，填鸭式教学方式人为地把统一的研究对象分割为独立的组成部分，授课过程中强调把前人总结的理论与规律统一地传授给学生;案例教学虽然从具体的案例出发，让学生更能具体地了解现实问题，但是在教学过程中，案例往往是经过修改之后的只能反映木学科或者木知识点的案例。因此，这两种教学方法都忽略了各课程体系之间的关联性以及所存在的“问题

4、”。PBL教学法最突出的优点在于强调科学研究最基本的问题意识，从具有争议性的问题出发，促使学生利用各相关学科所学到的理论和知识去分析复杂的综合案例或专题，这有助于学生综合知识的应用。（四）培养学生团队合作精神PBL教学法，是将整个班级的学生分为不同的小组，而各小组学生我们一般是按着学生的学号进行的分组，因此各小组成员之间学生的知识储备、性格、为人处事等等各个方面都存在很大的差界，各成员间有时存在着很大的矛盾。但是PBL教学法以问题出发，要求各小组之间得出解决问题的理想方案。因此就要求各小组成员Z间，要分工明细、相互配合、相互理解，不能单打独斗，才能得出比较成型的解决方案，这个过程有助于

5、培养学生因队合作精神，而团队合作精神是作为保险从业人员所必备的条件之一。因此，PBL教学法更适合培养出适应保险业发展需要的具冇团队合作精神的应用型保险人才。（五）有利于教师自身索质的不断提高PBL教学法对教师来讲，不管是自身知识结构还是教学业务上，也都是一种挑战。首先，教师观念上要转变，与传统教学方法相比较，PBL教学法耍求教师在教学过程中，不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的促进者、指导者和合作者。这种角色的转换要求教师首先要转变教学观念，改变过去“播种机”的教学管理意识，在教学环节的设计中，改变教学思路，要理性地引导、发现学生存在的问题;其次教学环节上，PBL教学法要求教师要更

6、加精心地设计好每一堂课程，同时要求教师对课堂讨论以及课堂的进程要有更高的课堂控制和管理能力，有助于教师口身业务素质的提高;最后是有助于教师提升和储备,PBL教学法，从教师设计问题情境开始,对教师自身的知识储备提出了更高的要求，而且在整个教学过程中，学生会随时向教师提出超越于本课程书本知识范围之外的问题，教师冇可能随时遭遇突发性事件，这就要求教师在教学过程中应努力提升自我知识储备，提高自身的素质。(六)有助于校企Z间的深层次合作PBL教学法采用的问题都是贴近保险行业实际的现实问题，通过该问题的解决，不仅让学牛对保险专业知识更加灵活的运用，同时也有助于学生加强对保险行业发展方向的把握，对于

7、个人制定大学学习计划和求职规划有极大的启发。同时对于解决保险实际问题，亦需要学生走出校门进入保险企业内部，与企业人士座谈交流，这就更有利于学生增长见识，了解社会对保险专业毕业生的需求，这亦有利于学校与企业的深层次合作。二、PBL教学法在保险教学中存在的问题(…)对以网络为依托的教学环境的要求较高PBL教学法非常注重实践性的教学环境，对于实践环境的模拟重现以及很多无法用语言表达的事物的展示往往借助于网络、多媒体等硬件设施的配合。学生不仅查找资料的