我眼中地地比较教育学

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1、实用标准文案我眼中的比较教育学摘要：比较教育学是一门新兴学科，其发展路程并不是一帆风顺的，在这过程中也面临着众多质疑。本文从比较教育学学科建设的必要性、原则、重大问题来探讨比较教育学的未来发展走向，从而澄清人们对比较教育学的质疑，促进比较教育学的发展。关键词：比较教育学；学科建设；未来走向比较教育学自1817年产生以来，历经近两百年的变革，不仅发展成为一门“具有独立学术体系的教育学科”，而且“推动了各种世界性的重大教育改革运动，促进了教育的全球化发展”。[1]但随着教育科学的不断发展，特别是比较研究被广泛运用于教育科学研究之中，人们对比

2、较教育学的学科属性、知识体系、学科地位等的质疑与争论也不断出现。而本文着重从比较教育学的学科建设方面来澄清这些质疑与争论。一、比较教育学进行学科建设的必要性文档大全实用标准文案比较教育作为一门学科，在过去二百多年的发展中，积累了丰富的、本学科的知识，而且知识间的内在逻辑也逐步形成。一门学科存在的前提条件就是要有自己特定的研究对象。近年来，比较教育的研究对象也逐渐明确和清晰起来，这就具备了一门学科应有的前提条件。而学科建设是比较教育学发展的一个根本问题，学界关于比较教育学是一门独立的学科还是一个研究领域的问题始终不能达成一致，其实这个问题

3、勿需争论，仅从比较教育学的价值和贡献来看，应该作为一门独立的、不可替代的学科存在，只不过其暂时还不成熟而已。而这些价值和贡献也就成为了比较教育学进行学科建设的必要性。比较教育学在促进不同地区教育交流的过程中发挥着不可替代的作用。随着经济全球化和信息全球化的发展，教育已经不再是一国一地区的事业，不仅各国的教育家和相关学者早已放眼环球，去探索和研究其他国家或地区的教育情况，特别是发达国家或是与自己国家情况类似的地区；而且各国的教育决策者在制定教育政策或修改教育方案时，也会参照其他国家或地区的做法。这些自然就需要比较教育学去实现，通过借鉴其他

4、国家教育成功的经验，吸取其失败的教训，可以使本国在教育过程中少走弯路，尽快取得教育成果。可以说比较教育学在这过程中发挥了极其重要的、不可替代的作用。此外，由于国际交流与国际合作的增强，环境、全球性资源、人口问题也随之日益凸显，诸如全民教育、环境生态教育、多元文化教育等重大教育问题，是教育学科体系内其他学科无法进行深入系统分析与研究的，更不用说问题的解决了。相反地，比较教育学是基于全球视野，将教育制度、国际教育、发展教育等重大教育问题作为一个整体进行研究，并将研究成果直接服务于世界各国教育改革。因此对于上述问题，都可以交由比较教育学并且只

5、有比较教育学才能解决。这就是其他任何学科都没能也无法做到的，也更充分地证明了比较教育学的不可替代性。针对教育问题不同国家或地区的教育学者进行交流与讨论，通力合作，促进问题的解决。这足见进行比较教育学学科建设的必要性。二、比较教育学进行学科建设的原则在明确了比较教育学学科建设的必要性以后，我们还应考虑到其建设的相关原则，具体有以下几方面：文档大全实用标准文案(一)关联性原则萨德勒曾经指出的“学校之外的事情甚至比学校内部的事情更重要，它制约并说明校内的事情”，这句话体现了教育领域内事物之间的相互联系，全球意识和国际视野则是比较教育学的突出特

6、点。在当今全球经济、政治逐渐融为一体化的时代背景下，我们需要以开放的、联系的观点来审视教育，把教育放在世界范围内，并从政治、文化、经济等方面加以比较探讨，充分考虑地区和种族差异以及经济发展水平对教育的影响，必须跳出仅把国家作为比较对象的狭窄视野。人们在进行比较教育研究时就要善于从宏观的、世界的、联系的角度把握研究对象，要打破学科间的分离状态，运用整合的探索理念和多维视野，把目光转向比较教育与其他学科之间的沟通与对接上，以跨文化、跨民族、跨语言、跨学科界限的各科教育现象和教育问题为研究对象，用系统的、整体的观点来审视比较教育学。(二)发展

7、性原则文档大全实用标准文案综观中国比较教育学发展的历程，是从研究6个发达国家的教育制度开始，到专题比较研究，再到教育国际化的研究；从宏观的制度研究到微观的课程、教学模式和方法的研究；从仅重视国民教育制度的比较到关注妇女、少数民族等社会弱势群体的教育；从仅注重正规的中小学教育到关注正规教育的各个阶段，关注非正规教育、非正式教育以及各种形式和各阶段的私立教育等。这个历程是一个不断演进与发展的过程，而且它将继续以开放的姿态实现自己的发展与繁荣。比较教育学研究的一个重要目的就是探讨世界教育发展的共同问题和一般趋势，而问题不断被解决的过程正是事物

8、的发展过程。发展不仅仅是目的，也是一种解决问题的手段。顾明远教授讲过“当一门学科的知识不能解决现有的问题时，危机就出现了。我们要努力寻求问题的解决办法，当问题解决了，学科就会得到进一步发展。”当前，比较教育