【精品】当前农村基础教育的现状与对策

《【精品】当前农村基础教育的现状与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当前农村基础教育的现状与对策摘要：当前，农村教育存在家庭教育的缺乏、农村学校教育资源的矛盾、社会教育的苍白无力等等问题，在实践中应该通过更新教育观念，完善教育体制深化教育改革，强化政府责任和加强教师队伍建设等等方面进行解决。关键词：农村基础教育思想状况分析对策农村学校流传着这样一首顺口溜：现在的学生，吃的是垃圾食品;说的是污言秽语；唱的是流行歌曲；玩的是网络游戏；受的是隔代教育，作为教师，探感工作的艰难和责任的重大，三场工作不如一场游戏，再加上社会上充斥的恶瘤，不是无病呻吟，就是束手无策，使农村教育发展步履维艰。农村学生的现状，一直是教育和社会关注的问题。笔者从教几年，深感农村学

2、生遭遇的不幸，现就农村基础教育的现状作一些分析，以抛砖引玉，來共同探讨农村基础教育的发展。一、农村学生思想状况1、思想道德滑坡，以自我为中心农村学牛中人工观、价值观出现偏差，眼中只有自己，经常与父母吵闹；有的留守儿童祖父母根本无法管束，整天在外溜达；轻视知识、胸无大志、粗言秽语；有的学生娇气十足、懒惰成性；一些学生只讲吃穿，缺乏必要的传统美德。厌学、辍学、离家出走、早恋等现象时常发生。2、素质下滑，责任意识淡漠在班上，学生学习态度不积极，对待学习马虎懒散。老师改作业时，错别字特别多，语病更不用说。数学、物理、化学基础差，作业抄得满天飞，考试班上学生及格人数少，英语基础更差，能认真

3、听课的学生没有很多，能听懂课的更是很少。学生环保意识薄弱，在农村学校尽管有垃圾分类，但是学生还是乱扔乱丢，加之学生每天产生大量的生活垃圾，都是倒入小江小河，造成农村严重的环境污染。学生节约意识、爱护公物差，浪费水和粮食严重，搞破坏情况也时有发生。3.“辍学”势头过猛在初中学校，有两个辍学流失特别严重的时期，一个是九月份开学，一个是春节过后；八年级和九年级也是两个辍学流失特别严重的年级。这两个年级辍学人数合计几乎是一年流失一个30人左右的小班。4、没有远大理想在初中学校，据统计可以说是70%的学生是没有自己的人生目标，所以造成在学习上没有学习的动力。有少部分学生到了学校不是学习，仅

4、仅是家里要求来读书，于是混混时间，学习无所谓。二、农村教育现状分析1.家庭教育的缺乏现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育，父母是孩子的“第一任老师”，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。(1)孩子心灵的寂寞由于许多父母长期在外务工或经商，将子女由爷爷奶奶抚养或寄放在亲戚家，这样孩子失去了父母的关爱，造成孩子内心的寂寞；更有甚者，农村外出务工的夫妻离婚人数也在增多，家庭完整性受到破坏，使更多孩子得不到父爱或母爱，对孩子就像踢皮球一样，极大地挫伤了孩子的心灵。(2)隔代抚养，老人力不从心。调查发现，留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监管的占70%。由于(外)祖父母一代的文化

5、程度普遍较低，并且年老多病，通常都不能严格管孩子，更谈不上能辅导孩子的功课。老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，管教不严，这使得孩子的不良学习和行为习惯较为突出。由于“代沟”现象的客观存在，孩子与祖辈之间不易沟通，这使得老年人更不易了解到孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头，难以尽到对留守学生的人格教育、道德养成、心理健康等方面的教育管理责任，在很大程度上影响了学生综合素质的养成和提高。(3)学校和家庭教育的严重脱节。家庭教育是教育的重要环节，由于家长外出，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有人监管督促，不了解学生动态，缺乏互动,不利于共同教育培养下一代。大部分留守学生没有

6、自觉完成作业的习惯，也很少主动回答老师提问。1.农村学校教育资源的矛盾(1)课程配置的不协调农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年只能融入了滚滚打工洪流。所以“读书不是唯一出路”和“读书无用论”的思想在农村很盛行。(2)师资队伍问题严重。师资队伍的问题主要表现在：第一，小学教师素质偏低，教师队伍年龄结构不合理。农村小学学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育，凭经验施教，观念落后、教法陈旧。加之学校给教师

7、提供外幽学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教研和教学改革。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。面对新形势下的素质教育,面对新课程改革，他们往往显得力不从心。第二，师资数量不足。农村专业教师普遍严重缺编，英语、音乐、体育、美术、劳技等学科专职教师更是严重短缺。第三，教师队伍不稳定。农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，待遇与城市教师相差甚远。这大大影响了教师从事农村教育的积极性和使命感，造成农村教师队伍的极不稳定。(3)农村普通高中教育发展引发的新