20xx年大学师范生实习总结报告2

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1、20xx年大学师范生实习总结报告220xx年大学师范生实习总结报告“师者，传道授业解惑也”“教师是人类灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅,在近60天的时间里，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生活充满了未知、惊喜、快乐，当然也少不了有挫折和困难。我实习的学校是地处山区的一所中学——五华县河口中学，这是一所处于比较尴尬条件的中学，它在城镇与乡村之间，虽然这样，但是，里面的教学设备、教师队伍都还是相对缺乏的。上课凭的就是老师的一张嘴，偶尔会有些有

2、创意的老师，想尽点子，让教学活动不那么乏味,比如：自制卡片、绘图、手工等，但这也加重了老师的备课压力。我实习的班级是七年级四班，这是一批刚从小学升入初中的新生，虽然在身份上他们已经是中学生了，但是从他们身上还是能找到一丝浓厚的稚气，还没有完全将自己定位好，在学习上还相当缺乏自觉性，面对着这样一群孩子，老师需要花费更多的时间跟精力去慢慢引导。记得10月8号那天刚到教室,经过指导老师魏春梅老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，课间休息便有“黄老师好”“师姐好”的声音不绝于耳,从这时起，我开始了角色转换。刚去到实习学校，学校老师就给我

3、制定了实习的具体工作安排：1、听课；2、班主任工作；3、实际课堂教学。首先我的主要任务是听课，听春梅老师和其他各级老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依然活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。听了一周的课

4、后，我开始走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时间讲解《七年级英语测试题》，开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的英语课时，还是出现了“上课环节不紧凑啲问题。这时，指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点，她没有丝毫的架子，的是朋友的亲切交谈。随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，从单词到课文内容讲解，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。在上课的过程中，我也遇到了

5、困难。如课堂秩序不好、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。批改作业、试卷，纠正学生的错误，弥补其中的不足,是非常重要的。尤其是对于试卷的批改，更是认真严格。在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。我的指导思想是不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个

6、学生。整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。初一年级的学生，还没有自己确定的思想和逻辑，遇到问题还没有口己的思维方式和解决办法。而且他们又不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做，毕竟在他们这个年纪也开始慢慢地有叛逆的想法了。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重,又能帮助他们慢慢地去了解问题，想办法解决问题。这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名英语老师，基

7、础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情,并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实,学生也是我的老师，我们一起成长成熟。十年树木，百年树人。实习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始,知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。第二篇：20xx年大学师范生实习总结报告1500字20xx年大学师范生实习总结报告“师者，传道授业解惑也”“教师是人类

8、灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。我实习