2017七年级语文教学总结与2017三年级上册数学帮扶工作总结汇编

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1、2017七年级语文教学总结时光如梭，转眼间一个学期过去了。在这一学期里，我遵照党的教育方针，在学校的领导下，做好了自己该做的一切工作。常规工作踏踏实实，教研活动积极开展，并勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。当然也还存在不少遗憾和不足之处，为促进后段语文教学工作的改进和提高，现将本学期教学工作总结如下：一、严格落实教学常规，保质保量完成教学任务,不断提高教学质量。本学期初，坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，根据学生接受能力的实际，制定相应的教

2、学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步准备。重点是导学案的编写，为后期上课奠定了有力的基础。上课中结合导学案，严格课堂秩序，组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动，激发学生的积极性和创造思维。精心选择作业（练习册中的重点、导学案中涉及的典型题、每一课的基础知识等），精练精改精评，加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生利用早晚自习进行个别辅导，释疑解难。二、积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲,培养学

3、生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。作为初一学生，刚从小学上来，比较活跃,教师正好可以积极探索有利于激发学生兴趣、激活学生思维、激励学生探讨的课堂教学方法来教学，对学生的语文素养有很大提高。例如在处理每单元的重点篇目时，结合导学案始终采用基础达标整体感知合作探究自我检测一一巩固练习一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。七年级五班学生在我的课堂教学上，感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂,学生不是

4、僵化呆板、默默无闻的听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动,生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着平等、和谐与交流,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂,学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、在教学中坚持

5、选用先进的教学手段，激发学习兴趣，提高学习效率。教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。适当的自读课文由学生来试讲，并结合多媒体,效果甚佳。比如七年级五班的曾永洁和马歌延同学，他们分别设计了五单元中的两篇自读课《小地主》和《“诺曼底”号遇难记》，讲授中

6、就放映了当时“诺曼号”遇难的情境，再加上他们合理的教学设计（提前教师进行了指导），学生学习的热情很高张，学生理解的很到位，效率也很高。不少学生抢着在老师这里报名，自己也要讲课,使本班学生学习语文的兴趣越来越浓厚，班级语文成绩由第一次月考平均分93提高第三次月考平均94.8分。这是课改的好处，也是学生积极合作学习的原因。四、积极开展了教研组的活动，认真研讨交流，提高教育教学水平。每周三下午我们积极开展教研组活动，引领全阻语文老师积极听课、评课，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。特别在实施“高效课堂”方面进行了反复

7、的探究，运用基础达标一一问题探究一一自我检测一一巩固练习一一拓展延伸为主线的重点篇目学习法；以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课学习法,激发了学生学习语文的积极性，收到了比较好的教学效果。语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文能力的提髙不是一朝一夕所能达到的，部分学生语文基础还是比较薄弱，部分学生的表达能力和作文表述能力还是不能令老师和家长满意，这些问题还值得在下学期继续努力改进和加强，有待于提髙。我相信,有好的教学方法、好的教学模式、好的合作探究……我们的教学质量定会提高！2017三年级上册数学帮扶工作总

8、结转眼间，学期将尽。现将本学期的培优帮扶工作总结如下：一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂