幼儿园：小班数学学习1—5的按量排序

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1、小班数学学习1-5的按量排序活动目标1.使幼儿感知5以内的数量，并说出总数。2.学习按数彊的多少排序，并兀配相应数战的物体。3.学习正确使甩单位量词“匹”。4.会用印章制作实物卡。.活动准备教具动物卡片5张（数量分别为1〜5）,标记图，教育挂图5。学具第一、二组：人手】套点卡（5张，数量分别为1〜5。）,每人1个实物印章、计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片11；第三组：人手I套动物卡片（5张，数量分别为1〜5。），每人1个岡点印章、计算盒，印泥2盒，制卡若干纸张，操作卡片12；第四组：人手1张涂色材料纸，彩色笔若干支，

2、操作卡片14；第五组：人手1套动物卡片和饲料卡片（各4张），标记图每人1张，操作卡片7、&活动过程1.集体活动。（1）感知5以内的数量。逐一出示五张动物卡片，“请小朋友和小动物一起做扌白手数数的游戏，看看卡片上冇几只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数。数完以后两手合拢，说说：儿只动物我拍手儿下。”集体进行拍手数数，最后出示五匹马，学习使用单位量词“匹”。指绒板上的动物，“谁来说说每张卡片上的动物有多少？”（2）学习1~5的排序。出示标记图，“谁來在红线的上面按照数量的多少给动物卡片排队。动物数日最少的卡片排在最前面，最多的

3、排在最后面，边排边说：儿只什么请你排在最前面，儿只什么请你跟在儿只什么的后面，......”“大家一起从靠近红旗的卡片开始说说动物是怎样排队的？”（如1只大彖，......5匹马。）1.小组活动。第一、二组，点卡排队，做实物卡。“把点卡按点数的多少排队，最少的排在最前血，最多的排在MJn'Wo再从前到后地说说点卡是怎样排的,然后给每张点卡做一张实物卡。”岀示实物印章，“一个圆点印一个实物。做实物卡时，要把印章上而的红旗放正，蘸-下印泥，在纸上竖直的印下去。注意不要印得太挤，印好以后说说：儿的点卡，送你儿个什么......"第

4、三组，动物排队，做点卡。“把动物卡片按动物数目的多少冇顺序地排好队，再给每张动物卡片做一张点卡，最后说说：几只动物给你几的点卡。”第四组，按点数涂颜色。“谁来说说这组游戏的名字？记住最后说说：儿个圆点，给儿个物体涂颜色。”第五组，动物排队吃点心。“看看卡片上的动物冇什么不同，想想怎样排才冇顺序，排整齐，一边排一边说：什么样的动物排在什么位置。排好后，再看看点心有什么不同，-•边喂动物一边告诉它：什么样的动物吃什么样的点心。”2.活动评价。（1）展示部分幼儿制作的实物卡片，从印制图象的倒与正及消晰完整的程度指导幼儿印制的技能。

5、（2）展示第五活动小组个别幼儿的活动材料，请幼儿说说小动物是怎样排队吃点心的。（体验从大到小或从小到大的排列顺序）（新年教案）我们长大了设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们白己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常冇必要和孩子们來共同探讨冇关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究口己的生长过程。。对幼儿來说，口己是怎么來到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中

6、故想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，來帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受门己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到口豪与口信，进而唤起他们懂得既然长人一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。内容：语常活动：我长大耍求：1幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。2愿意较大声、大胆地在集体而前发表自己的想法。3初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。准备：1幼儿小吋侯的照片、录彖。2各类

7、婴儿衣物等。活动逼点：幼儿通过操作比较感受到自己的氏大。活动难点：激发幼儿为口己的长人感到口信和口豪的情感。活动设计：（一）诸境感知：1教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你口己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不--样呢？3小结：我们长大了，所以和现在不一样。（二）操作比较：1过渡：小朋友都带来了小吋侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）3幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个別幼儿试穿、讲

8、述。）4小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。（三）观察发现:1幼儿看录象一：小时侯的宝宝。提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙?2幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。比较：这两个宝宝冇什么不一样呢？3小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会白己的事情白己做。4