幼儿园：幼儿园大班教案动物之间的联络

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1、幼儿园大班教案动物之间的联络幼儿园大班教案：动物之间的联络來源：济南市经五路幼儿园王倩【活动目标】1、愿意了解动物传递信息的多种方式。2、提高观察、分析及口语表达能力。3、学习了解动物主要通过声音、行动和气味三种方式传递信息。【重难点】重点：了解动物主要是通过声音、行动和气味三种方式传递信息。难点：了解动物运用气味的联络方式。【活动准备】知识：课前请幼儿搜集冇关动物间联络方式的知识。物质：各种动物的图片、展板、头饰、课件等。【活动过程】（-）导入：激发兴趣，引出主题。仁教师口技表演（小鸟叫声），激发兴趣。过渡语：小

2、鸟虽然不会说话，但它可以用叫声來联络伙伴，那你们想知道其他动物是怎么联络伙伴的吗？今天我就给你们带来了动物交流联络时的录像，让我们-■起看一看。2.观看两种动物的联络方式，引出主题。提问：蜘蛛遇到危险时，是怎样联络伙伴的？蜜蜂是怎样跳舞的？我们一起来学学。（摇摆舞，八字舞）你知道其它动物是怎样联络的？过渡语：动物之间的联络方式有很多很多，下面就请小朋友和你的小伙伴边看着大图片边交流讨论：其它动物都是怎样联络的。孩子们，请到这边來！（二）展开：了解动物的三种主要联络方式。1.幼儿白由观看讨论动物图片，发现学习。2.引

3、导幼儿了解动物主要的三种联络方式。（1）幼儿交流口己知道的动物的联络方式。（2）幼儿在充分说的基础上，教师进行动物联络方式的归类。A.通过模仿动物叫声，引导幼儿了解动物的“声音”联络方式。B.观看蚂蚁联络吋的动画，引导幼儿了解“行动”联络方式。C.演示科学小试验的故事，引导幼儿了解“气味”联络方式。1.幼儿操作图片，练习巩固。（1）幼儿每人自由选择一张动物图片，与同伴相互交流联络方式。（2）幼儿自己判断再将手中的图片贴到相应的板子上。（3）教师带领幼儿一起检验。2.开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。（1）了解动物

4、的其它联络方式。（2）观看课件，知道动物的联络方式还能为人类做许多事情。蝙蝠（超声波联络方式）一发明了雷达海豚（超声波联络方式）——对治疗脑瘫患儿非常有效搜救犬。狗（气味联络方式从中延伸介绍很多动物像狗--样具冇两种或三种的联络方式）（三）结束：表演动物的联络方式自然结束设置情景，带领幼儿表演蚂蚁的“行动”联络方式，白然结束。（新年教案）我们长大了设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们白己的疑问和想

5、法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常冇必要和孩子们來共同探讨冇关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究口己的生长过程。。对幼儿來说，口己是怎么來到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中故想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，來帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受门己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到口豪与口信，进而唤起他们懂得既然长人一岁了就要更加懂事、更加

6、能干的道理。内容：语常活动：我长大耍求：1幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。2愿意较大声、大胆地在集体而前发表自己的想法。3初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。准备：1幼儿小吋侯的照片、录彖。2各类婴儿衣物等。活动逼点：幼儿通过操作比较感受到自己的氏大。活动难点：激发幼儿为口己的长人感到口信和口豪的情感。活动设计：（一）诸境感知：1教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你口己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢

7、？，怎么和现在长的不--样呢？3小结：我们长大了，所以和现在不一样。（二）操作比较：1过渡：小朋友都带来了小吋侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）3幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个別幼儿试穿、讲述。）4小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。（三）观察发现:1幼儿看录象一：小时侯的宝宝。提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙?2幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。比较：这两个宝宝冇什么不一样呢？3小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会白己的

8、事情白己做。4引导讨论：(1)你们和两个宝宝相比冇什么两样？你学会了什么新的木领。(2)你们跟爸爸、妈妈、老师比呢？5小结：小时侯都要爸爸妈妈帮忙，孩子长大会自己做各种事情，希望你们长大后学会更多的本领，比老师的木领更大。”秋天”的主题活动反思“秋天“的主题活动反思利津县第二实验幼儿园郭友青主题來源秋天是个丰收的季节，园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意：“