苏教版小学数学四年级上册第三单元观察物体新颖教案设计

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1、第一课时从前面、右面和上面观察物体教学内容：课本第32—33页例1、“练一练”练习六第1—4题教学目标：1.使学生通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同；能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。2.使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。3.使学生了解实际物体不同面的几何形状，

2、培养观察、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。教学重点：认识物体前面、右面和上面。教学难点：辨认从不同方向观察的物体形状。教学过程：一、情境引入，激发兴趣。1.想一想、说一说。（1）出示情境图。提问：想一想，这里四幅图里的形状各是谁看到的？你对观察物体有什么体会吗？出示茶杯上面形状的图。提问：那这个图形是从茶杯的哪一面看到的形状呢？2.观察、引入。(1)出示冰箱上面的形状（练习六第1题）引导：展开自己的想象，猜一猜这是什么物体上面的形状？要确定它到底是什么，你还想老师给你哪些面的图片14（揭示课

3、题）认识物体的千米、右面和上面一、观察辨别，认识新知。1.初步认识（1）观察投票箱。引导：观察，互相说说这个投票箱上有哪些不同的面。提问：说一说，你们讨论了投票箱的哪些面？投票箱的前面、右面和上面各是哪个面？指一指，说一说。从前面、右面和上面观察这个投票箱，看到的形状各是怎样的？互相比划比划、交流交流。（2）指导观察方法提问：你觉得各要在哪个位置上，怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？能说说观察物体时要注意些什么？2．加深认识。（1）观察书包。出示，要求学生说说书包的前面、右面和上面（指三个不同的面，

4、学生说出示哪个面）（1）观察长方体纸盒。思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面。把纸盒按90度变换位置，想想现在各个面在哪里？提问：为什么现在说的三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？你知道每次都是怎样确定长方体的前面和上面吗？说说你的认识。二、观察判断，加深认识。1.做“练一练”第1题。把文具盒放在课桌上，互相指一指、说一说前面、右面和上面。2.做“练一练”第2题。14同桌先说一说正方体三个面各是什么颜色，再说一说长方体三个面各是什么颜色。追问：观察正方体和长方体，一般哪一面是前面？右面和上面呢？1

5、.做练习六第1题。在课本上先注明各是哪一面。交流：洗衣机的前面、右面和上面各是哪个图形？冰箱呢？说明：如果有三个不同方向的面的形状，就很容易知道是什么物体了。2.做练习六第2题。（1）拿出正方体摆在课桌上，从前面观察是什么形状？追问：你发现正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？摆出长方体，观察前面、又没和上面各是什么图形。比较：长方体每个面的长方形完全一样吗？3.做练习六第3题用2个正方体横向摆出长方体。观察这个长方体的前面、右面和上面，记住每次看到的图形是什么形状的。（注意学生观察方法是否正确）一、总结

6、认识，交流体会1.总结交流提问：回顾学习过程，你认识了哪些知识？对于观察物体，你有哪些体会？2.作业。按练习六第4题的要求，指给家长看一看，和家长说一说。板书设计观察：对准面水平观察前面正对的右面朝右的上面朝上的14第二课时观察由几个正方体摆成的长方体或正方体教学内容：课本第33—34页例2、“试一试”和“练一练”，第36—37页练习六第5—7题教学目标：1.使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的长方体和正方体的图形，能根据其中一

7、个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。2.使学生进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。3.使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：观察、确定长方体和正方体不同面的形状。教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体教学准备：一个长方体和相应的小正方体若干个。教学过程：一、复习导入1.复习方位、观察方法。（1）出示

8、长方体，学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。提问：同一个长方体，为什么两次摆放到前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面、右面和上面呢？（2）14提问：弄清了不同的面，具体观察时要注意什么呢？1.引入新课观察物体，主要从不同的面看清是什么形状，了解不同面看到的是什么样的图形。（板书课题）一、观察物体1.观察长方体。出示例2，让学生照样子摆一摆。（1）观察前面。引导：请每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形，再用