识字（一）1、2、3课教(学）案

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1、课题1.一去二三里学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。教学目标教学目标1、认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中表现出来的景色美。教学重点1、认识12个生字，会写3个生字；2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点1、能分辨“八”和“人”2、能自主读写生

2、字，培养学生的识字兴趣。教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣。1、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。2、学生接龙数数。3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？二、借助数字，；了解字义。1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。三、运用古诗，巩固字音。批注1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很

3、巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！2、板书课题，学生齐读。3、学习“去”“里”两个字。（1）教师导学：谁认识这个字——去。（2）指四五名学生认读。（3）你认为“去”在这句话中是什么意思？（4）生自由说（去：到，走了）（5）教师指“里”字，引问：这个字谁认识？（6）指三四名学生读。（7）引问：你觉得“里”在这句话里又是什么意思？（8）生自由说。（里：长度单位，常用来表示一个地方到另一个地方的距离。）（9）教师小结：课文题目的意思就是到

4、二三里远的地方。作者都看到了什么呢？（出示课件画面，学生试说看到了什么？）作者怎样把看到的这些美景写出来的呢？4、出示课件教师范读古诗，要求学生听准每个字的字音。5、学生自由练习朗读课文（书上），借助拼音读准字音，边读边把本课生字圈画出来。6、指两三名同学朗读古诗，集体正音。重点指导：“一”“二”“三”“四”“十”五个字的读音。注意：“三、四”是平舌音，“十”是翘舌音。7、教师检测：出示生字卡片，学生开火车朗读生字。8、分清“八”和“入”。（1）出示生字卡片：八，找找和以前学习的哪个汉字是一对好朋友（入

5、）。（2）贴出这两个汉字的卡片，找找异同之处。（3）用“八”和“入”分别扩词。9、导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。10、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏、纠正字音。11、师导学：下面我么开展一次朗读比赛，比比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。12、四人小组两两赛读，最后选出优胜者一名，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。四、指导书写，掌握

6、字形。1、过渡：我们已经知道四线格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。4、学会书写“一、二、三”三个字。（1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗？（都是由横组成的）（2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居

7、中。）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。）书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。（5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。（6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。（7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。（8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。五、多种形式，巩固识

8、字。1、集体认读生字卡片。2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。六、课文实践，拓展延伸。师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日是什么节日。（日期用汉字表示，其他不会写的字可以用拼音