优质课《劝学》教案设计

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1、标准文档《劝学》【教学目标】 一、知识和能力1.了解《荀子》及相关知识。 2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。  3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 二、过程和方法  学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 三、情感态度价值感1.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 【教学重点】 1.积累文言词语。2.议论文论点、论据、论证方法。 【教学难点】 体会比喻论证、对比论证。 【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时 教学内容：让学生熟读课文，掌握

2、重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。本节为第二课时一、复习上节课知识导入上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解了文意。实用大全标准文档1.检查学生的学习情况(1)劝学中“劝”为何意？(2)荀子“人性恶”主张明确：孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。（3）教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。二、齐读课文。注意一些通假字和其他一些易写错读错的字。三、师生共同研习课文1.(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么? 明确: 本文的中心论点“学不可以

3、已”。 已,停止.(2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解？ “君子”指有学问有修养的人2.研习第2段 (1)点名让学生读第2段(2)把握观点：这一节主要谈了学习的哪个方面?用什么方法来论述的?明确:学习的意义;比喻.（3）要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。明确：青 青 于 蓝冰 寒 于 水 （以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理? 说明客观事物经过一定变化会进一步提高、发展。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢? 说明客观事物可以后天改造，改变“木受绳”“金就砺”两个比喻引出什么结论?“君子博学而日参省乎己，则

4、知明而行无过矣。”（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义是什么？（在于提高自己、改变自己。）实用大全标准文档它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。 （5）学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。3.研习第3段。 (1)学生齐读第3段(2)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。 （3）要求模仿第2段思维推理模式，分组讨论分析本段的推理过程。明确：客观事物通过善假于物可以弥补自身

5、不足引申出人通过善假于物可以弥补自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么? 学习（4）小结本段谈的是学习的作用, 说明学习的作用在于弥补自身不足。用几组比喻句来说明，本段再次采用比喻论证。（5）学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。（教师强调应重点掌握的词语：①跂②致③绝④假）四、师生共同研习第4段1.请学生朗读第四自然段。 2.本段主要论述什么问题?可分几个层次，各说明什么道理?  明确：主要论述学习态度与方法可分为三个层次。  ①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。  ②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。  ③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强

6、调说明用心、专心的重要性。3作者是用什么方法论述问题的?明确：比喻、对比4本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处实用大全标准文档明确：使中心论点更生动更鲜明，即道理明白、具体生动。 5学生齐背第4段。（教师提示应重点掌握的词语：①跬②镂③一④焉⑤至。）五、总结全文。  1.提问：本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?  明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。2.齐读全文,体会本文善用比喻、正反对比论证、说理透彻的特点。六、布置作业背诵本文。七、板书设计               劝学（荀子）

7、 （1）学比可以已——中心论点 （2）学习的意义    提高自己、改变自己 （3）学习的作用——弥补不足 （4）学习的态度、方法积累    坚持     专一《劝学》说课稿一、说教材。实用大全标准文档《劝学》文质兼美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。本单元的教学重点是积累常见的文言实词、虚词的相关知识，掌握说理性文言文的论证方法，领会古代学者的思想精髓等。《劝学》是本单元的第