宁波小学英语教学常规（试行稿）

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1、宁波市小学英语教学常规（试行稿）（2009年起试行）一、备课常规小学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学设计三部分内容。（一）制订学期教学工作计划1、通读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材体系与内容，作好教材分析和学期教学目标分析；2、分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；3、规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’sLearn、Let’sT

2、alk、Let’sRead（ReadandWrite）等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下也可以选择安排C部分的教学。学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。（二）制订单元教学计划阅读单元主情景图、课后单元词汇表及A、B、C三部分教学内容，制订单元教学计划，主要包括以下内容：1、单元名称；2、单元教学目标；3、教学重点、难点；4、课时分配。（三）课时教学设计1、确定教学目标了解几种主要课型（Let’sLearn、

3、Let’sTalk、Let’sRead或ReadandWrite）的教学目标，设定目标准确，符合新课程理念和本课时教学要求，适当运用教材配套的Let’sChant、Let’sDo等部分的内容，体现三维目标；2、确定教学重点、难点充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点；3、准备教学媒体30根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、磁带、辅助教学光盘或课件等，采用多种途径辅助教学，做到媒体运用恰当，特别要重视录音机在课堂

4、教学中的有效运用；4、设计教学过程和方法根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求如下：①教学层次分明，教学步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教；②教学设计要力求突出重点，突破难点；③采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；④倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言；⑤板书设计生动、简洁、美观，辅助教学全过程；⑥作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。5、编写教案（教学设计）在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的能力水平，把课堂教学的程序

5、及方法步骤等编写成文本（即教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。教龄在五年内的教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学内容；③教学目标；④课型；⑤教学重、难点；⑥教学媒体和教具准备；⑦教学过程（包括作业或课外活动设计）；⑧板书设计。6、教学反思课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施，反思字数不限。一学期上交一个详尽的教学反思。7、集体备课健全集体备课制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难

6、点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。二、上课常规（一）基本原则1、创设以学生为主体的英语课堂。注意师生、生生的活动比例，教师站位得当，避免出现教学盲区。既面向全体学生又关注个体差异，重视对学困生的适时指导，促进学生的全面发展。2、突出英语学科特征。明确英语课是语言实践课，指导学生积累语言并正确理解和运用语言，在语言实践中培养语感、发展思维，提升语言综合运用能力。303、关注对学生的学法指导。学生在教师的指导下开展自主学习与合作学习，养成良好的听课习惯。（二）教学准备1、根

7、据学情设计教学预案，应体现年级和课型（详见“课型说明”）特点，具有可操作性。2、梳理教学思路，准备好磁带、词卡、挂图、教具（自制）、课件、录音机、辅助光盘等各类教学媒体，熟知操作方法与操作过程。（三）教学过程1、教学目标指向明确。教学环节中的各项师生活动要为明确的教学目标服务，做到层次分明，突出重点，突破难点，体现年级特征和课型特征。2、热身活动生动有效。教学初始阶段的热身活动不仅要吸引学生注意力，帮助学生以较兴奋的状态参与学习活动，更要成为复习旧知，导入新知的桥梁。3、情境创设真实合理。教师要从

8、现实性、效用性、趣味性、思维性这四个维度来创设教学情境，立足于学生的现实生活和知识经验，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。4、拓展运用结合实际。语言拓展活动要贴近生活、切合实际，鼓励学生开展均衡型的小组合作活动，在活动中学会用英语做事情。结合教学内容适时适量完成各种辅助练习。5、实施教案机动灵活。既要运用教案又要不拘泥于教案，恰当地处理预设与生成的关系。根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，处理好各类偶发事件，做到以学定教。（四）专业素质1、主要用英语组织教学，语音