超实用Photoshop处理照片艺术

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1、2003年度工作总结钟山学院信息工程系一年来，信息工程系全体员工在钟山学院院领导的正确指导下，同心协力，与时俱进，稳步推进专业建设，认真抓好四个定位，全面深化教学改革，各项工作进展顺利，呈现出良好的发展势头。一、教学工作1.认真抓好四个定位，全面深化教学改革a.根据市场对IT实用型人才岗位的要求，我们认真做好专业培养目标定位，按照培养相关专业领域生产、管理、服务第一线的技师型应用技术人才的目标，改造和调整专业设置，提出各专业毕业生应具备的综合素质和实践技能培养规格，修订各专业教学计划。b.在教学计划修订过程中，我们根据生源特点，贯彻因材施教

2、和理论实用够用的原则，以实践技能培养为主线设置职业基础课和职业技术课的各门课程；根据IT技术发展快的特点，实时推陈出新，更新教学内容，删减了若干内容陈旧、理论较深的课程，增加了多门内容新颖、实用性强的课程；根据各专业所需职业技能体系要求，实现专业课程系列化、模块化；在新教学计划中，进一步加强了实践性教学环节，各专业均有多门专业课程安排了课程设计或课程实践，使学生得到综合性的实践训练。c.在搞好课程定位方面，我系注意发挥教研室的集体作用，认清各门课程在教学计划中的地位和实践技能培养的具体要求，明确学习每门课程后学生应知、应会的具体内容，组织好

3、合适的课堂教学体系和实践教学体系；与教学内容改革相适应，我系积极改进教学方法和手段，有条件的课程，尽可能采用多媒体网络教学方式，保证课堂教学效果。2.以教学为中心，狠抓教学质量不动摇a.每学期初组织辅导员对各年级进行成绩分析，对学生学习情况做到心中有数，归纳各年级在学风建设中取得的成绩，总结交流工作经验和存在的突出问题。b.组织教师和辅导员共同分析学生学习过程中存在的突出共性问题，商讨对应解决措施。c.密切与兼职教师的联系，6召开兼职教师座谈会，及时了解和解决教学过程中存在的问题，听取兼职教师对提高教学质量的意见。a.严格执行系主任和辅导员

4、停课制度，及时掌握第一手情况。b.抓课堂纪律、考场纪律和学风建设，考风有显著好转。c.针对我系学生就业中的特殊情况，安排好提前就业试用学生的补课和考试工作。d.做好期中教学检查和各项日常教学管理工作。2.坚持“双证教育”模式，积极改革考试方法a.在2002年成功地将部分课程考试与技能证书考试捆绑、融合进行的基础上，继续坚持“双证教育”模式，今年又有多门课程考试与全国计算机信息高新技术考试（OSTA）以及职业资格证书考试捆绑进行。b.今后我系已将专业技能证书考试纳入教学计划，使得学生在毕业时除毕业证外还有多种专业技能证书，这样既能加强学生实际

5、技能的培养，同时也为学生就业创造更好的条件。c.在院领导的支持下，我系已成为“ATA国际IT认证中心”和“微软授权专家认证中心”，要求学生至少参加一种国际著名IT厂商的专业认证证书考试，并有首批学生参加Adobe公司的Photshop证书考试。3.适应人才市场需求，稳步增加招生专业a.03年招生我系新增了“机电一体化”、“现代汽车运用技术”两个专业，使我系专业总数达到7个。b.在新近制定的2004年招生计划中，根据我院专业学科的发展要求和人才市场需求，对部分原有专业进行了调整，将“软件技术”专业改名为“数据库技术与应用”专业，“应用电子技术

6、”改名为“移动通讯技术”专业，并新增了“计算机图像处理技术”专业和“楼宇智能化/物业管理（4年制双专科）”专业，我系专业总数将达到8个。c.为2004年招生工作作准备，编写了图文并茂的信息工程系招生宣传资料。4.顺利完成毕业设计指导任务，积极协助解决毕业生就业问题a.在00级学生毕业设计开始前，进行了多次计算机应用技术和网络技术的讲座，使学生了解当前计算机硬件技术、软件技术、网络技术的最新发展，开阔了学生的视野。6a.今年6月，00级学生完成了毕业实习和毕业设计教学任务，毕业生就业情况良好。b.01级学生就业指导工作正在进行，已有30名学生

7、赴深圳新天下集团试用，还有16名学生赴苏州EPSON公司、8名学生参加中国电信试训，应届毕业生就业形势尚好。2.抓好教材建设，提高教学水平经过不懈的努力，我系今年取得电子工业出版社、清华大学出版社、北京希望电子出版社和北方交大出版社等多家大出版社的本高职高专教材的主编任务和多本教材的参编任务，并已出版教材两本。教材编写任务的取得对提高我院师资教学水平和提高我院知名度将发挥重要作用。3.组织“专转本”和“专升本”考试积极做好细致的思想工作和组织工作，本年度“专转本”和“专升本”考试取得了较好的成绩。有173人报名，68人达到文化线，34人考入

8、本科院校学习，对调动学生学习积极性起了良好的作用。4.组织补考和重修协助教务部门动员和组织了1841门次的补考，762门次重修，1491人次的计算机和英语等级考试。春季计算机等级