【鼎尖教案】高中语文 22阿房宫赋（备课资料）教案 大纲人教版第二册

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1、●备课资料一、课文补注1.关于“赋”“赋”的文体，说到底，是由《诗经》《楚辞》发展而来。《文心雕龙·诠赋》说：“然赋也者，受命于诗人，拓宇于楚辞也。”可以说，《诗经》是“赋”的远源，《楚辞》是“赋”的近源。从内容上看，骚之所以有别于诗，是因为骚没有诗那样纯正，而有诡异谲怪等类的内容。“赋”之所以有异于骚，是因为“赋”是“铺采摛文，体物写志”的，(《文心雕龙·诠赋》)而“骚则长于言幽怨之情”。(清·陈廷祚《骚赋论》上)从形式上看，诗、骚、赋都是押韵的。诗以四言为主，骚以六言夹“兮”成七言为主。“赋”，字数不拘，但以四、六言为主。典型的汉赋多夹杂散文句式，诗、骚则基本没有散文

2、句。“赋”的结构一般可分为三个部分，前面有序，说明作“赋”的原由，用不押韵的散文或骈文体，中间是“赋”的本身，后面有“乱”或“讯”的部分，对全篇作小结概括。《文心雕龙·诠赋》指出“既履端于倡序，亦归余于总乱，序以建言，前引情本，乱以理篇，迭致文契”。“赋”虽是我国古代的一种文体，但今人亦每喜袭用。因为“赋”具有借景抒情、铺叙风物、托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。如《茶花赋》《秋色赋》等，这里的“赋”显然只有“赞”“颂”的意味。现代散文的“赋”和古代的赋差别很大，它们在形式上很少有相同之处。(摘

3、自琳琅玉声《谈谈文学上的“赋”》)2.《阿房宫赋》“二川”何所指对《阿房宫赋》“二川溶溶，流入宫墙”句中“二川”，高中《语文》等多种书都注释为：“指渭水和樊川。”而徐应佩等著《中国古典文学名著赏析》则注为：“当为丰水，泬水。”“二川”究竟何所指？首先，要弄清楚“渭水、樊川”与“丰水，泬水”的“身份”及其关系，尤其“樊川”。樊川，《最新中外地名辞典》（葛绥成编，中华书局印制）释为“水名，在陕西省长安县杜陵原下，为潏水支流”。《水经注·十九·渭水》“南有泬水注之，水上承自子坡于樊川。”可见，樊川是潏（ｊｕé即泬）水上游支流。对潏水，《辞源》释为“水名，关中八川之一，发源于陕西

4、秦岭，也叫泬水。西北流，分为北流阜水，注于渭，西南流注于沣。”所谓“关中八川”即“古代关中地区长安附近霸、产、泾、渭、丰、镐、涝、泬八川的总称”——《辞海》。查《中国历史地图集》进一步得知：泾水是渭水北面的主要支流；霸、产、泬、镐、丰、涝则自东向西依次为渭水南侧长安附近的六大支流。由上可知，樊川只是泬水的上游支流，而泬水又仅是渭水南侧六支流之一，因而樊川与渭水既不是同一级别河流，又与渭水相去太远，不应平列并称。“二川”不应包括“樊川”。其次，要看阿房宫位置与“关中八川”中哪川最相关。据《史记·秦始皇本纪》载：“三十五年……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武

5、王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房……”可知，阿房宫位置，当在“丰，镐之间”。“丰”京位于“今陕西长安西南丰河以西”，“西周丰京即建于此水（沣水）西岸。”（《辞海》）-5-用心爱心专心关于“镐”京位置，《辞海》释“镐池”为“古池名，在西周镐京；今陕西西安市西丰镐村西北洼地一带。池水经由镐水，北注水渭”。《辞源》释为“在今陕西西安西南，沣水东岸”。可见，丰京在丰水西岸；镐京在丰水以东，镐水西岸。阿房宫当在丰水与镐水之间。那么，确切地说，“二川溶溶”中“二川”应指丰水和镐水。然而，镐（滈）水因“上承滈池，北流入渭”，“唐后滈池涸废，滈水遂绝”

6、，且因镐水的东邻“泬水”，其北流……往于渭，西南流会镐水注于沣，“泬水”就自然取“镐水”而代之。因此，“二川”指“沣水与泬水”也就合情合理，而不应该指“渭水与樊川”。但是，作者杜牧的写作意图，并不重在写实，而是极力“铺陈夸张”阿房宫的宏大规模与壮丽豪华，以突出“秦爱份奢”。前文“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”与本句“二川溶溶，流入宫墙”都是言其规模极为宏大，并与后文“矗不知几千万落”构成整体夸张的一致性。因而，“二川”就不应该实指沣水与泬水，而很可能承前继后地夸张为指渭水与泾水。况且古咸阳正处在渭水与泾水之间、交汇处以西。而且如此夸张也与第2段中写“妃

7、嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”构成夸张虚构的一致性。相比之下，“二川”指“泾水与渭水”，才最合《阿房宫赋》文意。（选自《语文教学通讯》2001年6期作者：侯典慈）二、课文析读1.《阿房宫赋》赏析《阿房宫赋》是一篇精美的赋体散文。文章开头就很不平凡。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”四个三字的短句领起，音节紧凑，突兀有力。既写出了秦统一天下的豪迈气概，也写出了阿房宫的宏伟规模和建造它的艰辛，达到了先声夺人的效果。这么大的一座宫殿，怎样去描写它呢?作者既不作繁琐的铺陈，也不作空疏的形容，而是调动艺术手段，先概括其全貌，勾