基于信息技术应用的小学数学课堂教学实践

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1、基于信息技术应用的小学数学课堂教学实践——以《认识人民币》为例上海外国语大学西外外国语学校纪婷一、案例背景信息教冇专家普遍认为：具冇一定的信息素养和能力，学习者才能主动获得学习的内容，并对所进行的学习或研究进一步扩展，对自己的学习进行更有效的控制。信息化的教育对课堂教学提出了新的挑战和要求。从适应信息化社会的要求出发，新课程标准越来越重视小学生搜集、处理、利用信息能力的培养。而小学生在数学学习方面的信息素养的现状不容乐观：不知去哪查信息资料，不知查哪些方面的资料；对查到的资料不知道哪些有用，哪些没用；回答问题时，对信息资料只是照本宣科地宣

2、读，无力针对信息资料谈自己的理解等。这些都在捉曜我们：系统全面地培养学生的信息素养十分必要。二、学情分析学生在生活屮一般都见过人民币，冇些人述冇用人民币购物的经丿力。《认识人民币》这一课的教学不是“零起点”，有学生的生活经验可以利用。学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。右人只是看见过人民币，没冇独自使用人民币买过东西，对人民币的已冇认识就很少。学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。三、教学过程1•课前检索，激发兴趣预习内容：通过网络搜

3、索我国5套人民币及国外的货币，了解我国5套人民币的发展进程并认识一些国际通用货币。活动目标：通过对各种货币的了解和认识进一步激发其学习兴趣。活动设计：把学生分为7个小组，布置1-5五个小组回家在爸爸妈妈的协助下上网百度搜索收集好关于我国5套人民币的认识和丿力程，包括5套人民币的版式、特点、颜色等；6-7W个小组搜索收集网络上关于美元、英镑的相关知识、然后发到班级微信群里先进行小组交流，每组成员交流后整合小结。信息技术运用分析：通过网络搜索网页、视频导入、微信等信息平台，分享搜集资料，交流心得和体会，开展探究性学习，同时可以把检索到的知识上

4、传到班级微信，让全班同学分享等。通过这样一个信息资源的利用和分享，充分调动每个孩子学习的积极性，让他们还没上课就很期待这节课的学习内容。2•新课引入，激发兴趣引入内容：观看老师利用各个小组收集的资料整合制作的小视频，初步了解各类货币的来源。活动目标：通过视频引入本课研究主题活动设计：先组织学生观看视频，了解人民币的来源和我国5套人民币的发展历程。信息技术运用分析：通过生动的视频、声色俱全的多媒体等信息手段呈现形象资料、让学生边看边思考，极大地激发学生对人民币研究的兴趣。3.自主参与、探究新知。活动内容：通过人民币的特点重点认识5套人民币活

5、动目标：通过各类操作，实现自主探索，细化对人民币的认识。活动设计：活动一：观察人民币，认识各种而值的人民币让学生在自己的课前搜索准备的基础上，拿出打印出的人民币样币，通过全班认一认、说一说，加深各类钱币的认识，重点通过说其特点来辨认。学生边说老师多媒体出示跳跳熊，学生抢答，进行“挑一挑、认一认”的游戏加深巩固。活动二:你还认识我吗？媒体出示缺少某一部分的人民币让学生认。活动三：分一分，理一理教师出示制作的F1ASH动涮课件，包含各种而值的纸币和硕币，电脑操作分-分，要求每组推选代表操作演示。学生会演示出不同分法，通过多媒体操作演示知道人民

6、币的单位有元、角、分。信息技术运用分析：充分利用媒体课件进行变式游戏，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识常见面值的各种人民币。活动二的设计使学生从各个角度认识人民币。活动三通过多媒体信息操作使学生进一步加深对元角分的认识和区分，还让学生在具体的媒体操作中真实体验到了比通过实物操作更简便快捷的分类方法，在大屏幕上一目了然，体现出使用此类动画演示操作的合理高效。4•插播动1師，体验关系活动内容：通过观看事先制作好的FIASH动画，形成认知冲突，感受元、角、分之间的关系。活动目标：在故事屮帮助学生

7、理解元角分之间的关系，使学生充分休验学习成功的喜悦。活动设计：联系生活播放制作好的动画视频：“大彖伯伯给小动物们都发了红包，小猪打开红包一看哈哈大笑，我有许多张钱了，我是大款了。而小狗打开红包后哭了，我只冇一张。”教师指导：我们来看看究竟是怎么回事？媒体演示打开红包后原来是1元的和10角的，让学生说出其实1角就等于10分信息技术运用分析：单纯的给予式教学就是直接告诉孩子元角分的关系，较难提高学生在已有知识基础上的认识，也难以唤起学生的共鸣，因此这里利用动画制作辅助教学通过一则短故事从容不迫地制造出冲突又让学生自己去发现从而把冲突化解，很显

8、然，信息技术在这一环节起到了事半功倍的作用。5•课间休息，乐屮冇育活动内容：师生齐跟语音歌唱儿歌《一分钱》活动目标：希槊小朋友们边唱歌边感受歌屮拾金不味的精神，爱护人民币。信息技术运用分析：这