运用细节描写 展现人性美好

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1、邓州市初中作文优质课教案苏九（下）第三单元综合性学习与探究专题作文指导运用细节描写展现人性美好邓州市彭桥镇一初中：余朋2017年3月29日苏九（下）第三单元综合性学习与探究专题作文指导运用细节描写展现人性美好一、导入新课由苏九下第三单元综合性学习探究第二题人性美、人情美导入专题：运用细节描写，展现人性美好。二、学习新课1、请同学们齐声回答什么是细节？什么是细节描写？（学生说不出、说不完整的，老师补充明确）细节：就是细小的环节或情节。细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段等的具体细腻的描绘。2、挑同学们说说细节描写的作用？学生说不

2、完整的老师补充明确。刻画人物性格深化主题推动故事情节渲染气氛，暗示社会环境。没有细节，就没有形象的鲜明性，事件的生动性，给人真实感，印象深刻，写人如见其人，写景如临其境。3、怎样运用细节描写？学生思考后出示课件在关键处驻足，慢说细微之处方法一：突出重点、精雕细琢在重点处细致地描绘出人物的细部相貌、动作、神态、语言和事件的细微进程等。在多媒体上，结合例子让学生明白：怎样在事件的细微进程、外貌、动作、神态、语言、环境等重点处精雕细琢。将展现中心的事件过程精雕细刻，举例《那一次，我很感动》过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，

3、我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净······别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上.也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。这篇文章递苹果发生的事能展现中心，作者就在这里停下来，细致刻画了递苹果这一事件的细微进程外貌精雕细刻，要抓住能展现人物性格、人性美的重要外貌特征，细致描绘，外貌描绘不一定面面俱到。可用设问法，将有特征的外貌写活、写形象，举例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。运用设

4、问法①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？学生根据方法七嘴八舌自由发挥。我看见一个小姑娘，还没有桌子高，瘦得像根棍，冻得嘴唇发紫，破旧的衣服随风飘荡动作精雕细刻，将能突出中心展现人性美的动作细化，延长动作过程，或者具体写出动作过程，让动作于细微处见精神。出示两个例子让学生讨论欣赏作者是怎样细化动作展现人物的……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

5、妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……妈妈的目光落在了头发上、眉上眼上、脸颊上。学生展示后总结：将妈妈的目光细化，过程延长，在长长的注视中将妈妈对女儿无尽的爱，爱也爱不够的情怀表现了出来。细化动作还可以具体写出动作过程，让动作于细微处见精神。举例：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，按住我就打。爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。学生展示后总结：一连串的动作把爸爸极端的

6、生气，怒其不争给写活了。但打在孩子的身上疼在爸爸的心里。比写爸爸很生气，按住我就打效果要好得多。语言精雕细琢，选取能展现人物个性，人性美的语言精雕细琢，语言要短，不可长篇大论，要真实典型，符合性格，举例童言趣语小时候不安分地站在爸爸的自行车架上，双手撑着爸爸的肩膀，一点都不怕掉下来变着花样做着鬼脸。妈妈在身边爱怜地看着，不停地提醒着“小心点”。我却顽皮地眨眨眼，奶声奶气地说一声“基（知）道了”。让学生找出展现个性的语言，分析细化的语言的妙处；第一组的同学回答其他组评价。一句‘基到了’就活化出了小孩子的天真无邪乖巧，富有童真童趣神态精雕细琢，就是将能突出人物内心情感精神的脸部的细

7、微表情或姿态细化，如：将脸色、眼神及动作发出的状态等细致刻画。外貌神态描写应结合在人物的行为语言中。举例：小表弟拿着一支手电筒当话筒，红着脸大声地唱着:风风火火闯九州啊???调都唱走了，还一本正经地向观众敬礼。我们都笑得前俯后仰，舅母都笑出了眼泪。接着，他又把鸡毛掸子斜挂在脖子上，学着弹吉它的样子，嘴里还不住地哼着，摇摇晃晃，一不小心，扑通一声掉到床下。学生找出细化的神态描写赏析它的妙处，第二组同学回答，其他组评价。细化的神态就将小表弟的调皮、搞笑活化了出来，充满童真童趣景物精雕细琢，选取能