冀教版三年级上册道德与法治教案设计

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1、实用标准文档第一单元认识我自己第一课了解我自己学习目标　　（一）知识目标　　初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。　　（二）能力目标　　培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。　　（三）情感、态度与价值观目标　　培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。重点难点　　教学重点　　引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。　　教学难点　　使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。教学过程　　【导

2、入新课】　　老师：同学们，大家都认识自己吗?有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。（过渡）　　【讲授新课】　　一、认识自己（板书）　　（一）我的自画像（板书）　　老师：认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？有什么特征？下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征？然后说一说。　　学生：（略）　　老师：下面大家就根据自己所说的这些特征，画一画自己的自画像。　　学生：（

3、略）　　老师：大家可以互相交换看一看，看谁画出了自己的特征。　　学生：（略）　　老师：当然，除了我们的长相特征外，我们都有各自的特点，如爱哭、胆小、勇敢等，有自己满意的，也有自己不满意的方面，下面大家打开课本第二页，把自己有的特点涂一涂，然后大家互相介绍一下自己的特点。　　学生：（略）　　老师：接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特点？(过渡)　　（二）包里的秘密（板书）文案大全实用标准文档　　　老师：大家打开课本第三页，我们看一看图中的老师和同学是怎样做这

4、个游戏的？　　学生：（略）　　老师：图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗？大家说一说。　　学生：（略）　　老师：大家说得不错！不是她什么都不喜欢，可能是她还没有真正的了解自己。我们该怎样认识自己呢？大家说一说吧！　　学生：（略）　　（老师带领大家就来做一做这个游戏。要充分调动学生的积极性。）　　（让同学们欣赏视频“自我介绍”）　　老师：大家肯定也有很多的令自己自豪的优点，下面就让我们来找一找自己的优点吧！（过渡）　　二、找找自己的优点（板书）　　老师：大家打开课本第四页，我们看一看图中的同学都有哪些优点

5、呢？然后说一说。　　学生：（略）　　　　老师：我们大家自己都有哪些优点呢？你最擅长什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相讨论一下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！　　学生：（略）　　（小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。注：最好引导每个学生都来说。）　　老师：我们每个人都很棒，对不对？　　学生：（略）　　老师：我们有自己的优点和长处，别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。（过渡）　　三、学习别人的长处（板书）　　老师：大家打开课本第六页，我们看一看

6、图中讲了一个什么样的故事，然后说一说。　　学生：（略）　　（可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解，还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。）　　老师：从这两个故事中，我们学到了什么呢？　　学生：（略）　　老师：你打算怎样学习他们的优点呢？　　学生：（略）　　（可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。）　　老师：每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。　　【课堂小结】　　通过这节

7、课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。文案大全实用标准文档第二课我的角色与责任学习目标1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。4、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿

8、意承担和认真完在集体的任务。二、教学重点、难点、关键点1、教学重点：体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。2、教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3、教学关键点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。三、课前准备：课件、调查报告四、教学过程第一课我是谁(58-61)(一)识别不同的场合有不同的角色。1、教师以自己为例问学生：“我是谁?”学生回答后，出示教