青岛版二年级上册第一单元+乘法地初步认识

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1、实用标准文档第一单元乘法的初步认识第一课时信息窗1—看魔术教学内容：体验相同加数连加教科书2—4页教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。教学过程：一、创设情景，提出问题（一）激趣导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来一个小魔术，看仔细哦。下面我们去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示课件)（设计意图：以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设魔术表演的情境，通过让学生观察、说一说等活

2、动，培养学生细心观察的能力，通过观察情景图遇到的问题引入课题，激发学生的学习兴趣。）（二）提出问题1.教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔术团都表演了什么节目？学生看图回答。2.启发学生进行提问：你能提出什么问题？3.分小组进行提问：每个小组至少提出一个问题。4.全班进行交流，总结出以下问题：魔术师一共变出了几朵花？一共有多少个灯笼？鱼缸里一共有多少条鱼？（设计意图：通过引导学生观察情境图、说图，围绕图发现问题，以此引起学生的思考，从而激发学生学习的兴趣和热情。使学生自主的发现问题——提出问题，培养

3、学生的数学意识。）二、自主探究，解决问题文案大全实用标准文档同学们提的问题都不错，下面我们一起去解决我们的问题，你们有信心解决好吗？1.自主解决第一个和第二个问题：a.魔术师一共变出了几朵花？b.一共有多少个灯笼？2.小组合作交流自己的想法和算法。（设计意图：自己探索，合作交流是学习的重要方法，学生通过小组合作，利用多种感官进行探索，理解算法，培养了学生的合作意识，提高了学生解决实际问题的能力。三、精讲点拨1.小组汇报交流。2.引导学生说出自己解决问题的想法和算法为什么要用2+2+2呢？板书：2+2+2

4、＝6（朵）教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。3.引导学生说说自己解决第二个问题的想法：a.指名说自己的想法和算法。板书：3+3+3+3+3=15（个）引导学生说说为什么这样列式。提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用5个3相加。3.体验相同加数连加a.教师指着算式：2+2+2=6（朵），加数都是几？有几个这样的加数？b.同位互相说说其它算式的加数有几个。4.问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？100个呢？a.学生动手写：3+3+3+3……你觉得写

5、起来怎么样？学生一定会说很麻烦。引导学生想到用乘法会更简便。（设计意图：在本教学环节中，放在了让学生自主提出问题，寻找解决问题的策略上，引出多种解决问题的方法，然后着重认识几个几连加，体验相同加数连加。）四、自主练习，巩固加深文案大全实用标准文档1.自主练习第一题。a.出示图进行观察，让学生观察图画，说说图画中有什么。b.根据图意列算式c.找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？2.摆摆算算。（练习第二题）a.同桌合作摆模块并列出算式。b.让两名学生上前台摆模块，其他学生列出算式。c.全班交流订正。五、达

6、标测试，矫正反馈1.数一数，算一算。横着看：（）+（）+()=()竖着看：（）+（）+()+（）+()+（）+()+（）=()2.矫正反馈，让学生说出是几个几相加。六、全课总结：这一节课你有什么收获？你还有什么问题？板书设计：乘法的初步认识一共变出了几朵花？2+2+2＝6（朵）一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）课后反思：文案大全实用标准文档本节课课堂上充分发挥了直观教学及多媒体辅助教学的作用。让学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，理解了乘法的意义充分地让学生体验了用加法

7、计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受到了乘法产生的必要性和优越性。在练习中学生对几个数连加的列式没有问题，但是部分在计算上还存在一定的困难，在以后的教学中还要进一步加强加减法的练习。第二课时教学内容：体验相同加数连加自主练习教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。教学过程：一、复习旧知识1.教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：一共有几块模块怎样列算式?2.学生回

8、答：3+3+3=9（块）3.让学生说说算法：一共有三组，每组有三个。（设计意图：通过回顾旧知识，进一步巩固掌握所学知识。）这一节课，我们继续解决提出的问题。二、自主探究，解决问题自主解决第三个问题：一共有多少条鱼？1.学生找出信息，自己列式计算。2.小组合作交流算法。三、精讲点拨1.小组代表汇报板书：4+4+4+4=16（条）引导学生说说为什么这样列式。提示学生说想法：一个鱼缸里有4条鱼，一共有4个鱼缸，所以要用4个4相加。2.进一步体验相