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时间:2020-01-13
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1、第一篇:学校课题研究总结我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我现将其具体总结如下:我作为学校课题组一名成员,利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章,并结合新课程标准的学习,认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章,具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学习的过程中,我都认真做好笔记,认真思考,并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里,我通过搜集,学习有关文章,通过业务理论的学习,我的教科研水平明显
2、提高了。刚开始进行课题研究时,我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚,通过学习和实践,我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究,并收到了良好效果。在理论学习的基础上,在平时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨,并完成一定数量和质量的教后记。另外,我听取了专家讲座、名师上课,进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体,深入学习,大胆探索,积极参与课题研究,认真上研讨课,虚心听取专家级同学科老师的意见和建议,不断改进课堂教学方法。积极撰写论文,多篇论文在省市各级论文评选中获奖,并有一篇发表在《山东教育导报》。在教学中,我进行了两次课堂教学问
3、卷调查,认真进分析、总结。二年多来,虽然我的教学工作非常繁重,但仍然坚持完成原定的各项研究计划,边学边做;离上级领导的要求也可能还有较大的距离,但我相信做起来就会有提高,就会有收获。第二篇:2014年秋学校课题研究总结2014年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》课题研究阶段总结我校《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》区级课题已进入深入研究阶段,现将一年来我校的研究工作总结如下:一、加强理论学习转变教师观念重点学习《义务教育教学课程标准》(2014年版)、《义务教育教学课程解读》(2014年版)、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。学习《义务教育教
4、学课程标准及解读》后,课题组成员认识到:①人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。②教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流。③信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。学习《初中数学教学策略》后,课题组成员对教学策略有了更为清晰的认识,对初中数学的几个课程内容(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)的核心概念和思想方法有所了解,知道不同的知识应当采取不同的教学策略和方法。学习《几何画板课件制作教程》后,课题组成员对于专门的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步
5、的认识,能掌握其主要的使用功能和用法,会用该软件画出准确的几何图形,并制作简单的动画课件。通过学习,课题组成员已基本达成了以下共识:①课堂教学改进必须激发学生自主学习的积极性,教学中必须为学生自主学习提供时间、空间;②小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法,恰当地分组和分工是关键;③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃教师的讲授,课堂教学的改革只能逐渐减少讲授的时间,进而加强教师简明准确的点拨和引导。④数学课堂教学中,对数学知识适当地拓展和加深是非常有必要的,但应当在学生的最近发展区内。⑤新的形式下,必须掌握一定电教技术,电子白板的使用和推广将加快数学课堂教学的改革进
6、程。二、提高课堂效率转变学生的学习方式2014年秋,高效课堂的教学比武活动在我校按计划进行,所有任课教师都登台献艺,拿出自己的“绝活”,既展现教学的风采,又促进了教育教学的研究。为了切实提高课堂效率和推进课题研究的进程,我们决定将课题的研究和高效课堂活动结合起来,在比武活动中尽可能地展示我们课题研究的成果,并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的《等边三角形》这一课,完全采用“双自双导”的教学模式,学生在自学中认识图形,在讨论中明辨性质,在尝试中运用新知,在点拨中提升思维,在反思中构建知识体系。整堂课学生在自学中开始数学的学习活动,学习主动而积极,在运用基本性质的同时
7、还能进行知识拓展和提升,课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的《解一元一次方程》一课,注重数学知识的衔接和拓展,重视学生思维的启发和点拨,教师将一元一次方程与绝对值进行有机的结合,学生借助数轴,分类讨论后,准确的发现x的范围,成功地解决数学问题,收到了较好的效果,受到了听课教师的好评。经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试,学生的学习方式正在悄悄地发生着变化,从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学,从最初学习是“单打独斗”到现在是“互帮互助”,从最初的不习惯、不适应到习惯和自然,他们甚至有以下的几个认识:①数学学习不是教
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