数学小游戏社团活动教案

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1、杭州市卖鱼桥小学蒋萍第一课课题移多补少APP自做Keynoe课件教学目标1.经历操作移多补少使两部分物体个数同样多的过程，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。2．进一步培养学生的观察、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。教学过程一、游戏导入。移一移，使他们得到的同样多。1.小明：小红：2.小明：小红：3.小明：小红：二、上课交流。1.移得对吗？2.仔细观察一下，想一想你是怎么移的。3.教师总结：要使得小红和小明一样多，我们移的都是小红比小明多出那部分的一半。4.要使得小红小明一样多，请问以下三种情况小红分别要给小明几个？根据刚刚移的过程列出相应

2、的算式。5.建模：如果小红比小明多10个呢？小红要给小明几个才能使得他们一样多？小红比小明多16个呢？多40个呢？6.直接计算。小明有12个贝壳，小红有16个贝壳，小明给小红几个后他们就一样多了？7.巩固加深。（不会列式的课现在ipad上画一画）（1）如果小红给小明7个桃子，他们就同样多了，那么小红原来比小明多几个？（2）小红有13个西红柿，给了小明3个后，他们就一样多了，小明原来有几个？（3）甲乙两堆萝卜，甲比乙多8个，如果甲拿5个给乙，那么现在谁多，多几个？教后反思第二课课题数独APP人教版四上教科书P38后的延伸教学目标1。通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简

3、单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学过程一、通过画、数等方法解决图形个数问题ABC1.出示图形要求学生按一定的顺序和方法解决问题：图中有几条线段？几条射线？几条直线？2.反馈方法及结果：线段：3条，分别是AB、AC、BC；射线：6条，由A、B、C三个点分别引出2条；直线：只有1条。二、运用归纳法解决数图形个数问题1.分组通过画一画，数一数，议一议，解决以下图形的个数问题，并归纳出线段、射线条数计算方法。ABCDABCDE2.反馈方法、计算公式：线段条数=1+2+3+…+（

4、端点数－1）射线条数=端点数×2三、拓展应用1.运用方法解决以下几个图形中的数线段问题。（1）（2）教后反思第三课课题运用方法数一数2内容来源人教版四上教科书P47后的延伸教学目标1.通过画图，应用归纳、列表等方法解决数图形个数的问题。2.会准确运用方法数出所给图形中角的数量。教学过程一、运用数一数解决角的个数问题1.出示图形要求学生按一定的顺序和方法解决问题：图中有几条射线段？几个角？2.反馈方法及结果。射线：4条；角：6个，分别是3个小角，2个中等大的角和1个最大角。可以通过：3+2+1=6计算。二、运用列表法解决数角个数问题1.出示表格，分组通过有规律地画一画、算一算、填

5、一填、议一议，完成表格填写。图形射线条数角的个数计算方法2.观察图形、数据和计算方法，归纳出数角的方法。3.反馈观察结果以及角的个数计算方法：角的个数=1+2+…+（射线数－1）教后反思第四课课题有趣的“24点”内容来源课本四则混合运算拓展教学目标1．通过24点的数学游戏，使学生熟练进行加减乘除口算，提高计算的速度。2．在愉快的游戏中，使学生的数学思维品质和计算能力得到较好的发展，提高学生学习数学的兴趣。教学过程一、了解“24点”游戏规则1．你玩过24点的扑克牌游戏吗？谁能向大家介绍24点游戏的玩法和规则？2．来历介绍：“24点”的游戏曾经风靡美国、日本等许多国家，深受青少年朋

6、友的喜爱。这种游戏将两张王牌去掉，把A、J、Q、K分别看作1点、11点、12点、13点，或者将它们均看1点，其余牌面是几点，就是几点。参加游戏的四个人，每人任意抽取一张牌，对这四张牌所代表的数值进行＋、－、×、÷、（）运算，使结果为24。谁先列出，谁就得分。二、实践尝试1．我们一起玩一玩：抽出的四张牌为3、4、7、11，应该怎么计算？2.学生抢答。（7－4）×（11－3）＝3×8＝24或（7＋11）÷3×4＝18÷3×4＝6×4＝243．男女赛答：（1）2,3,4,5（2）3，4，5，10   （3）K，7，9，5        （4）J，6，Q，5  4．指名反馈（1）依据2

7、×12＝24，可得2×（3＋4＋5）＝24（2）依据3×8＝12，可得3×（10÷5×4）＝24（3）依据4×6＝24，可得（13－7）×（9－5）＝24（4）依据18＋6＝24，可得（11－5）＋（6＋12）＝245．讨论发现：要想比赛获胜，必须有一些技巧。那就是要非常清楚24可以由怎样的两个数求得，如2×12＝24，4×6＝24，3×8＝24，18＋6＝24，30－6＝24……这样就可以把问题转化成怎样使用4个数，凑出两个数的问题，其中有一点值得大家注意，就是四个数的顺序可以依据需要任意