这篇文章写作背景是什么？

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1、背影教案 第一课时 一学习目标： 1了解有关作者的文学常识。 2掌握课文中出现的重要词汇。 3整体感知，理清文脉。 4感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 二教学重点，难点 重点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。 难点 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学课时二课时 三．教学方法 （一）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。 （二

2、）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。 （三）合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。 （四）提问法 四．教具：多媒体辅助教学 五教学步骤 导入 经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》。（板书）背影朱自清 首先需要同学们了解一下作者 1作者简介 朱

3、自清(1898－1948),原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 2写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1

4、917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 3欣赏文章 文章听完了，我想了解一下同学们，听了这篇文章有什么感觉？预设：感动，想哭，流泪。同学们说的好，大家为什么会有这种感觉呢，这就是朱自清先生写作的绝妙之处，接下来检测一下同学们早读预习的生字词。 4自主学习 1.）自读课文，圈点课文中的生字词 交

5、卸（）狼藉（） 簌簌（）赋闲（） 颓唐（）琐屑（） 踌躇（）蹒跚（） 拭泪（）情郁于中（） 游逛（）举箸（） 栅栏（）迂（） 2).理解课文中的重点词语。 交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。本文指失业。 祸不单行：。灾难接二连三地到来。 颓唐：衰颓败落。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气 赋闲：失业在家。 妥帖：恰当，十分合适。 踌躇：犹豫不决。 蹒跚：为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀,心 情郁于中

6、：感情积聚在心里 琐屑：细小而繁多（的事）。 5合作探究 1.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 2.“我”与父亲见面的背景如何？ban a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了板书见面背景：祖母死了，父亲失业。 3.用一句话概括课文写的主要事件。 浦口车站送别儿子。 4.本文的行文线索是什么？ 5.文章几处写到父亲的“背影”？每次背影各是在什么情况下出现的？划分课文结构层次。 文章四处写到父亲的背影：板书四次背影：惦记背影，刻画背影，惜别背影，再现背影 ①开头写“我”最不能忘记的

7、是他的背影。 ②父亲去买橘子爬月台的时候。 ③父亲送儿子时，下车往回走，混入人群的时候。 ④在晶莹的泪光中又看见父亲的背影。 6.文中有几次写作者流泪，为什么流泪？板书四次流泪：悲哀之泪感动之泪惜别之泪伤心之泪 悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母感动之泪 感动之泪望父买橘 惜别之泪父子离别 伤心之泪再现背影，泪光莹莹 7结构层次 开篇设疑点出背影 回忆往事 别后思念 六板书设计：背影 ——朱自青 见面背景：祖母死了，父亲失业。 四次背影:惦记背影,刻画背影, 惜别背影，再现背影. 四次流泪：悲哀

8、之泪，感动之泪， 惜别之泪，伤心之泪。 第二课时 背影 朱自清 一导入 欣赏歌曲：好一个父爱入山，这正如背影一课中父对儿子爱的表达？接下来我们一起学习背影第二课时，板书背影朱自清 学习目标 学习抓住文章中表达作者感情的重要语句。 学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 体会本课写作特点。 合作探究 .重点研讨 1）在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位……其中哪一件事最让你感动？ 板书送行过程：亲自送行，照看行李，讲定价钱，选定价钱，叮嘱儿子，嘱咐茶