开展“三赛三比”活动工作汇报(龙津)

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1、2010-2011学年龙津小学“三赛三比”工作自查报告“办人民满意的教育，当人民满意的教师”是台江区教育工作者共同的奋斗目标。而“三赛三比”活动就是台江教育系统顺应时代潮流，遵循教育教学规律而开展的一项活动。它即，赛教育教学管理，比行政工作水平；赛新课程改革，比教学研究成效；赛教育教学质量，比学校办学效益。“三赛三比”活动得到了龙津小学全体教师的极大重视。虽然我校近年来“三赛三比”总分不够理想，但我校教师并没有因此而灰心，除了开学初继续深入学习讨论“三赛三比”的丰富内涵，并进行深刻反思，还制定出一

2、套科学有效的措施。本学年，我校继续以校本教研为抓手，积极推进新课程改革，全面实施素质教育，开展了形式多样且扎实有效的教育教学活动。以下是对学校在2010-2011学年中开展的“三赛三比”活动进行自查，具体汇报如下：一、加强学校管理，有序规范，注重实效性(一)我校德育管理针对性强，扎实要效。1．我校的德育工作从健全德育工作小组入手，明确人员分工。由严校长任组长，张力老师为副组长，组员由各学科的骨干教师担任。德育工作小组成员合理分工，密切协作。使学校德育工作呈现出生机勃勃的景象。2．制定切实可行的具有

3、龙津小学的德育工作计划，开展形式丰富的德育活动。针对我校学生所处的社会环境，学生的年龄特征以及社会时事，我校确定了将环保教育、“做文明有礼的福州人”为德育工作重要内容，并与少先队工作、学科教学等有机融合，提高德育的整体教育效果。国旗下讲话、晨会、社区教育基地、中队黑板报等都成了我们进行专题德育教育的阵地，德育教育成了我校德育工作中的一道亮丽的风景线。3.建立“三结合”德育工作网络，提高德育的实效性。我校德育工作注重与家庭、社会密切联系，拓展德育教育空间，优化德育教育资源，凝聚德育教育力量。从而提高

4、德育的实效性。去年我校组织学生走进社区实践基地，开展“假日社区保洁服务”。充分利用中国传统节假日开展尊老敬老，社区卫生保洁等活动，让学生在活动中有所体验、有所感悟、有所收获，从现在做起，从自己做起，从小事做起，培养并增强学生民族自豪感和社会责任感。还聘请关工委、综治副校长、少先队校外辅导员来校做关于“法制教育，教育法的普及”等专题讲座。此外我校还通过定期召开家委会成员会议，及时了解家长的心声，共谋教育事宜，总结成功的家庭教育的经验，反馈学校的工作意图。为共建和谐校园出力。（二）教学管理规范有序。1

5、、规范教学常规管理，着眼于学生全面发展。5（1）、抓好备课：强调备课的批判性、科学性、合作性。进行集体备课活动，强调反思，共同讨论，共同提高，备课与校本教研相结合，提高层次。（2）、抓好上课：教导处按课程计划开齐课程，编排课表。开学初，教导处认真制定本学期教导处工作计划，各学科制定教学计划与“三表”，建立正常的教学秩序。加强行政人员、备课组长的听课、巡课、评课、教案检查，并要求作好记载工作，发现问题，及时反馈，保证学校的正常教学秩序，落实课程计划，形成良好教风、学风。（3）、抓好教案、作业、辅导：

6、教案重查反思，作业重查学生掌握情况，教师批改是否认真。提高晚辅导的效率，要求辅导针对性强，精心设计，效果明显。2、学籍管理工作规范严谨，认真负责。学校教导处能组织教师及时认真填写学生两卡、两册对新接任的班主任予以指导。定期由教导主任实施检查。做好班级点名工作，规范转学生手续，及时了解学生变动信息，为制止流生起到防微杜渐的作用。（三）做好后勤工作，构建安全和谐的工作环境。1、加强学校财政管理，定期组织财会人员、保卫（门房）人员学习，提高其当家理财、管理的能力。做好财产出入库的登记和保管工作，定期公布

7、情况，以示监督。购物需先申请，不得先购后报。贵重设备的购买、修膳等需集体研究决定。2、禁止乱收费。合理收费须申报计财中心审批后进行，收费一律由总务处通知进行，任何人不得私自向学生收费，违者按规定处理。3、加强和完善创安工作，加强学生安全意识教育，增强防患意识和自我保护意识。加强学校门口来客来访登记，安全事故报告，及时排除隐患，在人、物、财力上提供保障，保证创安工作落到实处。4、加强校园绿化建设和德育环境建设，做到绿化、美化、净化，真正学生感到美在校园，爱我校园。创卫工作要常抓不懈，积极开展形式多样

8、的健康教育活动，使学生养成良好卫生习惯。二、积极开展教育教学研讨会。(一)开展学区教学开放日活动，为骨干教师搭建展示平台学年初，我校英语组两位教师林云娇与陈静老师主动承担了市级小学英语教师研讨会的公开课人物，两位教师的业务水平得到与会专家的肯定。2011年4月，新二学区教学开放日上，语文组江帆老师执教的《生命生命》，吴晨老师执教的美工制作《星星闪烁》获得与会专家一致好评，八篇论文收入新二学区教学省级汇编。语文组张力老师还分别在新二学区中老年评佳课以及台江区中老年评佳课竞赛中做课《我