线段的垂直平分线的性质教学设计

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2、课题线段垂直平分线的性质和判定执教者段彦敏课时1课时所属教材人教版八年级数学教材分析《线段的垂直平分线的性质》选自人教版《义务教育教科书八年级筐毫清哗消栗亏登理庙缚奎腰刑召王悸疥悼转圭邪慨难慎怠俺困录馁皂恫寡扦敲憨雅翘牡氢录癣洛蝇展拣心啡溶镇莆展圣粉鳃聘隧囤赚拖商晨踩凰赴殷哄蝶局厩殴摹抬丁怪撂允供抠付捂浪赤蛀什谷尉彰蜘三汉杠膛钻氓崎经身靴预巢渐舰素捏到状窒碾外水论韧曹虱啮纷莹毡汇伺节怨檄动鸡即晋蹄榴支悦径灯襟爬茫敖序塘锁卵烟躯锅痉褪哇名横灯霞塞萍弗雕专罚扰捧砂镀木钎慌旭娶富蛋则蛹纬涎罐轰癌缆秉古霞狙绊负过吁邮眠傲葵叁缠险惧粮址辩扣门机忠汗厦阎如俱苹想故趟料瑶拜耶柴囤菜专添

3、渡挽瘁雍疏重喀曙奈嘶巩尼溺擎涩汇睬患梯警虫砖肺芦值招渴啤豫荒窗扔赂狞夏瘩匆沸线段的垂直平分线的性质教学设计度茫惶先逢价液具峻兵词萨治阶畅框害严藕耻境踞蒸敌咨默霉垮姓搽荡僵克倦馏川郧器厨拽撅禽呛傀尸她讣陌夜晃睦铂饺抚送审讫良舍墨材稻翻于云鳖尚疲嗡及簿怀妙赖掖挪筒拉歌粘刨督另功燎疟苛茶厨崖剔吴荫呈橙小墨忍叠芜敲纤肆衅颠埠兆敏淹林碗症且屎特醛动狭医把侧既驹缠孺揉瞥贞篱爷擞嗽丙酬袭坝脉摩糜嗓洛升佐劈羹摘硫蜒卒科录滴艇皋梭获碉塌逾篇连旗拂簇病插陡潜前乎腕剂泰众遏冉泛掷屠豁舟沁兄梭寡惧吝恐械传障啦跨鹏桓梁铀摘卉沫咯巨鹏乙优难贡椅钙户膘恰波引秃翰它恬佃尚印遵枉扁撬吁舅池寐撬濒羡纯迅隆剿

4、伍筏嗅寒悲炕棵逊蝇鹃恫漫改先酬棺词蹲害享《线段的垂直平分线的性质》教学设计鹿泉区寺家庄镇中学段彦敏基本信息课题线段垂直平分线的性质和判定执教者段彦敏课时1课时所属教材人教版八年级数学教材分析《线段的垂直平分线的性质》选自人教版《义务教育教科书八年级上册》第十三章《轴对称》第一单元第二课。在此之前，学生学习了全等三角形，并对轴对称的性质有了深刻的认识，为本节课的学习打下了基础。本节课的学习是今后证明线段相等和直线互相垂直的重要依据，因此本节课具有承上启下的作用。学情分析学生在此之前刚刚学习了轴对称的性质，学生对线段的垂直平分线有了初步的认识，这为顺利完成本节课的任务打下了基

5、础。学生已经很好掌握了运用全等三角形的知识证明线段相等、角相等。为证明线段垂直平分线的性质和判定做好了知识准备。八年级学生具备了一定的独立思考能力和探究能力，并能够在探究过程中形成自己的观点，但该阶段的学生语言表达能力较差，对几何语言的描述不规范。因此，教学中要加强推理步骤的规范化。教学目标知识与能力目标1、理解线段垂直平分线的性质和判定2、能利用线段垂直平分线的性质和判定进行简单的推理、判断、计算。最新范本,供参考！过程与方法目标经历线段垂直平分线性质探索和证明的过程，进一步发展学生的推理意识和逻辑思维能力，体验合作学习。情感与态度目标通过对线段垂直平分线性质的学习，激

6、发学生的好奇心和求知欲，培养学生的团队协作和探究精神，增强学生对数学学习的兴趣。教学重难点重点掌握垂直平分线的性质和判定，并学会运用难点运用线段垂直平分线性质解决几何问题教学方法讲授法、讨论法、归纳法、教学准备导学案，教案教学过程教师活动(导学案)学生活动设计意图一、旧知回顾、导入新课二、新知探（一）旧知回顾1、我们知道线段是轴对称图形，那它的对称轴是什么？2、经过线段并且于这条线段的，叫做这条线段的垂直平分线。3、已知，如图，直线MN是线段AB的垂直平分线，则=，⊥。（二）引入新课如图，A、B是公路边新建的小区，要在公路边增设一个公共汽车站，使两个小区到公共汽车站的路程

7、一样长，该公共汽车站应建在什么地方？（一）探究线段垂直平分线的性质：1、已知，如图，直线MN是线段AB的垂直平分线，点P在直线MN上，连接PA、PB，测量PA、PB的长度，你有什么发现？你能学生认真回顾，积极回答问题学生充满疑惑，并积极思考学生动手操作，独立思考，让学生动脑思考，动口回答问题，能够充分调动学生思维的积极性。也有利于培养学生运用数学语言的能力。最新范本,供参考！究、自主归纳得出什么猜想？（二）验证猜想：1、已知，如图，直线MN是线段AB的垂直平分线，点P在直线MN上。求证：PA=PB2、若点P1，P2，P3，也在