教育教学质量监测实施方案

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1、教育教学质量评价制度为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，为构建系统、科学、有效的教学质量监测体系，以进一步实施素质教育，深化课程改革，提高教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，走内涵发展的路子，促

2、进教师教学质量的提高，真正实现“聚焦高效课堂，关注有效教学”；推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的主动性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程，提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。二、监测原则：1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进师生全面发展，促进学校持续发展，促进教育

3、质量全面提高。最新范本,供参考！2、全面性原则：既包括对学生学业成绩与成长的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对教师教学工作的全过程进行全程性的跟踪监测。3、针对性和指导性相结合的原则：监测要结合学校教学现状和新课改的新要求，引导教师及时总结教学经验，分析存在的问题，提出改进的方法，帮助教师不断提高教学效益。三、监测内容（一）教师教学过程的监测1、备课。以备课组为单位，要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。2、上课（课堂教学）。对教师的课堂教学要高标准、严要

4、求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。3、作业布置、批改与讲评（10分），按检查情况分等计分。（二）学生学习（成长）过程监测1、综合表现评定：根据县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教

5、师评价的基础上，由班主任撰写。最新范本,供参考！综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。2、测评等级：主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（尊纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能力（学习成绩与品质），交流与合作（在活动与操作中表现的素质）等六类。3、评定要求：各班级要对学

6、生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。（三）教学效果的监控1、日常教学质量的随堂抽测根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并

7、准确、合理的分析抽测结果，及时反馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。最新范本,供参考！2、学校阶段性教学质量检测即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。四、监测方式学校建立教师、年级组、学科教研组三级监测网络，教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行而进行；年级组以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方式。五、学校监测机制：1、集中监测：（1）除每学期根据区教育教学质量监测中心安排，做好相关集中（随机）

8、监测工作外，组织好期中质量监测，并做好质量分析与数据呈报工作。（2）期初、期中、期末分别按区教育教学质量监测中心统一要求，开展校内教学全方位督查和每学期教师评价工作，及时上报督查、评价结果。2、社团展示：（1）每年十月份举办校园金秋艺术节。（2）每年三月份举办校园健身节。（3）每年四月份举办校园科技创新节。（4）根据县教育教学质量监测中心的统一安排，做好相关