2017年2018年小学数学教研活动记录文稿

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1、2017-2018上期小学数学教研活动记录时间9月7日地点多媒体教室主题新学期工作安排主持人郝慧敏参加人员全体数学教师具体活动内容一、每次教研活动要求：1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。2、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。二、规定：1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级

2、制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。三、举措：在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。四、商讨教研组计划。具体活动内容

3、2017-2018上期小学数学教研活动记录时间9月21日地点多媒体教室主题学习教学常规主持人员郝慧敏参加人员全体数学教师活动过程：一、教研组长带领全体成员学习《小学教学常规》（一）备课（二）上课（三）听课、评课（四）作业布置与批改。（五）辅导二、其他（一)、完善常规工作，规范集体备课(二)、规范教研组活动，提高教学实效。（三）、开展多项活动，提高学生素养。2017-2018上期小学数学教研活动记录时间10月12日地点多媒体教室主题《浅谈课堂教学中的有效对话》主持人员郝慧敏参加人员全体数学教师活动过程

4、： 基础教育课程改革实验误区：一、由“满堂灌”走向“满堂问”；二、空洞的热闹；三、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。教师必须根据交流中的不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。2017-2018上期小学数学教研活动记录时间10月26日地点多媒体教室主题小学作业设计

5、主持人员郝慧敏参加人员全体数学教师活动过程：1、说明本次活动的背景2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？（预习作业的设计：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。）2017-2018上期小学数学教研活动记录时间11月2日地点多媒体教室主题怎样共建有效的数学课堂主持人员郝慧敏参加人员全体数学教师活动过程：

6、共建有效的课堂教学共分五个方面:一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。二、对有效教学的理解   有效教学的几个要素:全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。   三、建立有效的数学课堂教学   1、目标的有效性；2.教学内容的有效性 ；3.教学方法的有效性。   四、有效课堂教学评价   1.努力使60%的学生达到90%的目标,使全部学生达到60%以上的目标。   2.任务定位准备,具体完整,并向学生有所定。五、

7、学校在有效课堂中的责任。2017-2018上期小学数学教研活动记录时间11月16日地点多媒体教室主题解读《小学数学课程标准》主持人员郝慧敏参加人员全体数学教师活动过程：一、学习《小学数学课程标准》 1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 。 4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知 5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合  二

8、、对各年级教学中的问题进行了讨论。  2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。  3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。 2017-2018上期小学数学教研活动记录时间11月30日地点多媒体教室主题研讨《如何提高后进生的成绩》主持人员郝慧敏参加人员全体数学教师活动过程：一、讲授新知识前，要针对性布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识。 二、在课堂上，教师应