语言文字应用能力评价体系

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1、......语言文字应用能力评价体系语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能

2、力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。结合我校城乡结合部的实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。评价的设计着眼于语文素养的整体提高。一、评价内容（6年级）（一）识字与写字１．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。２．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。学习参考......３．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。４．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二

3、）阅读１．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。２．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。３．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。４．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。５．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情

4、境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。６．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。７．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。学习参考......８．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作１．懂得写作是为了自我表达和与人交流。２．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，

5、积累习作素材。３．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。４．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。５．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口语交际１．与人交流能尊重和理解对方。２．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。３．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。４．表达有条理，语气、语调适当。５．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。６．注意语言美，抵

6、制不文明的语言。（五）综合性学习１．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。学习参考......２．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。３．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。４．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（7～9年级）（一）识字与写字１．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。２．在使用硬笔熟练地书写

7、正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。３．临摹名家书法，体会书法的审美价值。４．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读１．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。２．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。３．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。４．对课学习参考......文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。５．在

8、阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。６．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。７．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。８．阅读简单的议论文，区分观点与