电子信息工程特色专业项目建设工作计划总结

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1、......湖南科技学院电子信息工程特色专业项目建设工作总结自我系启动了电子信息工程校级特色专业建设项目以来，极大的调动了我系教师的积极性，有力的推动了电子信息工程专业的发展。为促进电子信息工程专业的建设和发展，我系对电子信息工程省级特色专业的建设情况进行了自查，现将电子信息工程特色专业项目建设工作总结如下。一、总体情况电子信息工程专业是在电子信息技术（专科）专业的基础上，于2003年3月经省教育厅审批升为本科专业，现有学生752人，专任教师36人，实验用房54间，实验室使用面积2917.2平方米，仪器设备总

2、价值1023.82万元。2004年该专业被确定为首批校级重点建设专业，2008年该专业被确定为校级特色专业，建设期为三年，2009年该专业被确定为省级特色专业。项目启动后我们在保持和发扬该专业原有优势和特色的基础上，不断提高认识，更新观念，改善了办学条件,提高了工作效率。以应用型人才培养为目标，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以课程建设为基础，以教学改革为动力，强化教学和学生管理，实现了规模、结构、质量的协调发展。二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面体现“三个面向

3、”的时代精神，贯彻执行党和国家的教育方针；遵循教育教学基本规律和人才成长特点，坚持以育人为本，以人才培养为中心，以社会需求为导向，使大学生的知识、能力、素质协调，德智体美全面发展；视质量为生命线，按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人才培养总体要求，加强基础与强调适应性有机结合，拓宽专业口径与高年级灵活设置专业方向有机结合，全面提高人才培养质量。力争培育出地方特色、人才特色、课程特色、教师特色、科技特色、管理特色、就业特色等七个方面特色，实现“创新立校、人才兴校、质量强校、特色名校”的办学理念。三、建

4、设目标深化专业建设，进一步提高教学质量，提升办学层次，积极开展教学、科研工作，实施人才战略，以本科教育为主，控制招生规模，确保教学质量，积极筹备发展研究生教育，创出质量与效益，办出特色，打造出一流的品牌专业，建成高水平的学科，培养出高素质、创新型人才。今后3-5年，将电子信息工程专业建成规模适中，特色鲜明，在省内具有相当知名度和一定影响的省级重点专业（特色专业），成为区域性高层次人才的培养基地。1、专业规模适度发展，年招生量控制在160-200人。2、教学质量显著提高，达到本科教学工作水平评估优秀等级。学生考

5、研录取率50%以上，就业率保持在95%左右。3、师资队伍总体质量进一步改善。形成学历层次、年龄结构、职称结构合理、富有创新意识和能力、德才兼备的高素质师资队伍。硕士比例达到90%以上，博士比例达到20%以上。4、努力提高科研水平和层次。积极参与国家级重点科研项目，承担湖南省重大科研项目，实现科研成果和科研经费跨越增长。15、加大实验中心建设的力度和速度，完成中央与地方共建实验室计划，申报湖南省普通高校实践教学示范中心、省高校优秀教学基地，并力争建成省级重点实验室。学习好帮手......6、完成核心课程的建设，

6、逐步开展优秀课程、精品课程的建设。编写系列特色教材和教学课件。7、建设一批校级重点学科，力争建设一个省级重点学科。四、建设规划与措施建设规划：（具体见《湖南科技学院电子信息工程特色专业发展规划》）（一）修改人才培养方案，形成具有特色的人才培养模式计划建立一套较为成熟的适应新时代人才培养要求的电子信息工程专业本科人才培养方案，并经实践检验，逐步完善。1、调整整合课程，加强实践教学的力度。形成完善的理论教学和实践教学体系，构建合理的课程体系。现有实践教学仍不能满足日益激烈市场竞争对人才实践能力的要求。调整设想是：

7、一方面加大现有课程实习方案的制定、指导和考核的力度，使每一门课程都能为学生提供丰富的实践素材和理论与实际相结合的机会。另一方面，加强校外实习基地的建设，在保持现有实习合作单位的同时，扩大学生校外实习的范围。此外，在保持现有的自第二学年开始专业实习并贯通至第四年的做法基础上，加大低年级实习的比重并扩展实习内容；并组织学生积极开展假期社会实践，鼓励学生自主走向社会，亲身体验专业价值锻炼专业实践能力。2、调整、压缩理论课时，增加实践教学，加大选修课，增强学生的就业适应性。在课程体系中增设相近或相关专业的课程，比如可

8、以在三年级和四年级的上学期开设一些用人单位急需的课程和技术，有选择的讲解，以扩展学生的视野，满足学生个性化发展的需求。3、完善“订单式”培养，形成“弹性化”课程体系，符合用人单位的需求。从封闭教学转向开放教学，加大学生创新设计能力的培养。将以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主体，改革教学过程和教学方式，以“接受知识”来引导“传授知识”，通过实践教学、案例教学、启发式教学来培养学生的主动学习