习作从“头”开始

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1、习作从“头”开始——作文审题指导巴川中学邓永全教学目标：1.增强作文的审题意识，能做到按要求写作。2.把握常见的作文审题方法，能较好地运用。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：今天这节语文课，我们要上作文课，你们害怕吗？我曾听到过学生这样的感叹：作文难，难于上青天；一篇作文55，每次都写偏。同学们，写偏了题，是什么原因导致的？（审题出了问题）我们有的同学，写文章不注意审题，看到一个题目，没有做一番仔细的审视，想当然，想怎么样写，就怎么写，那肯定是要出问题的。为了避免“下笔千言，离题万里”的现象，我们这节课来进行作文审题的训练。二、引导审题，归纳方法。题目一：

2、一首歌中唱到：我有一双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于600字，体裁不限。学生思考后，发表自己的意见，教师审题示范：首先要仔细审读题目前面这段话，这是提示语（也叫导语）。提示语是命题人设计的为写作文者打开思路的引子，往往会提示写作的方向，我们要善于抓住提示语中关键词、关键句，我们可以循着提示语提供的立意指向，激活思维，打开思路，从而写一篇好文章。其次是认真审读题目，题目是一个完整的句子，“我”是主语，“有”是谓语，“翅膀”是宾语。“我”，可以是“小我”，自己的；也可以是“大我”，我

3、国、我家、中华民族。“一双”数量限制词，不能写成“一只”或“三只”。“隐形的”，这是对“翅膀”的特点限制，“隐形的”即非实体的，看不见的，即概念的、思想的、感情的、精神的。“翅膀”，关键词，就是题眼，是题目的主体，“翅膀”本是鸟和昆虫用来飞翔的器官，这里“隐形的翅膀”是一个比喻，比喻力量。如学习成功的力量、个人成功的力量、意志精神的力量、民族振兴的力量。凡是能为“我”发现、为“我”发展、使“我”得到提升、获得自由、获得美感、实现超越、实现创造担当工具、提供保护、提供动力的，皆可成为“隐形的翅膀”。这一双翅膀具有隐喻性，在文中应有明确所指，它可以是中华文明和精神风

4、骨，可以是坚强与勇敢，可以是热爱与梦想，可以是科学与人文，可以是团结与独立，可以是理想和目标。可以是亲人朋友的关怀与鼓励等。这就找到了关键词的象征意义，写作思路大开。为了找到这双隐形的翅膀，我们可以回顾自己的成长历程：年幼时我们渴望一双“独立”的翅膀去挣脱父母无微不至的关怀；长大后我们渴望一双追梦的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时我们渴望有一双“超越”的翅膀，帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任心灵翱翔的世界。文学的熏陶、音乐的感染、思维的力量也会插上神奇的翅膀，带你自由飞翔。经过一番审视和思考，我们就会找到自己的隐

5、形的翅膀。写什么内容，怎么写，心里就有数了。5小结：作文的题目不外乎或词语、或短语、或句子，解词，就是准确地解释题目或题目中的关键词语的含义，弄清楚词语的内涵和外延，确定写作的内容范围和重点，并借以打开思路。可以按平常解词的方法，分析词语的结构，分析词语的含义。词句的含义可以先从正面解释，再从反面解释。并列短语的题目，先理解每个词语的含义，在理清词语之间的关系，偏正短语的题目，要确定短语的重心和范围；运用比喻的题目，要分析比喻的含义，把比喻还原成直接表意的概念；题目是具体的形象，要分析形象的特点，挖掘形象的含义。引导学生归纳审题的方法：方法一：逐词推敲法（逐词推

6、敲，才能全面而准确把握题目的信息）方法二：探究题眼（关键词）法（题目中关键的词语，就是“题眼”。抓住题眼，也就掌握了写好文章的关键。只有在题眼上做文章，才能紧扣题意。探究关键词派生出来的意义。找引申义，意味着找字面意义背后的象征意义、比喻意义，再结合作文题目中的其他词语来考虑。）题目二：以下作文题，审题时应特别关注那些词？（1）《我最喜欢的_________》（题目中的“最”就规定了你笔下作为主角对象只能有一个）（2）《我想让_________更_________》（一个“更”字，意味着既要写好“以前”，也要涉及“以后”，意味着在你有了某段亲身经历后，你又产生了

7、一种善良而美好的愿望，你又有了新的思路与方向。）（3）《我终于读懂了》（题目中的“终于”一词，意味着先应该写读不懂而产生的误会，后来读懂了，后来怎么就读懂了呢？应该有一个转机，要把这个转机写出来，即是因为什么而读懂了要写出来。）（4）《其实很简单》（“其实”，表示的所说的事实际情况，是一个带有转折性的词语。“简单”指的是结构简单，头绪少，容易理解、使用、处理。由此可见，所写的应该是表面上看起来比较复杂的事物，诸如，生活里经受的磨炼，学习上遇到的困难，情感上遭遇到的挫折等等，发现原来只要达到某个条件，或者说只要采取某个行动等，就能完成目标，从而得到感悟：看起来复杂

8、的事物，其实也很简单。例