中学“全员德育导师制”实施计划方案

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1、......**中学“全员德育导师制”实施方案为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。一、指导思想：坚持德育首位，倡导全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、

2、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有**中学个性的合格高中生。二、目标与意义：1．实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。2．实现两大目标：（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。（2）善

3、于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。三、成立全员德育导师制工作领导小组组长：校长、书记付组长：主管德育工作付校长组员：学校各部门负责人、各年级组长学习好帮手......全员德育导师制领导小组办公室设在学生处，办公室主任由学生处主任担任。四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：（一）工作原则：1、发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。2、个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促

4、进学生的个性发展。3、人本化原则：导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。4、渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。5、保密性原则：德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。（二）工作职责：按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，德育导师的主要职责有：１、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；２、关心

5、受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；３、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；４、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；５、建立德育导师工作档案，认真填写工作记录；6、了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理；7、要经常会同班主任、年级组长、学生处交流个别受导学生教育转化的进展情况，在期末做好工作小结。五、德育导师工作实施步骤：学习好帮手......（一）宣传发动，开展学习。召开相

6、关会议对“全员德育导师制”的实施进行宣传发动。全体教师根据学校的工作意见，深入学习，领会全员德育导师制的实施意义，提高思想认识，明确工作职责和任务，促进“全员德育导师制”各项工作的顺利开展。（二）确定德育导师和受导学生。1、德育导师：全体科任教师；导师和受导学生的比例控制在1：4；2、受导学生：由班主任与任课教师协商确定。建议班级及班主任主要推荐有以下情况的学生作为受导学生；（1）在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生；（2）缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生；（3）受青春期困惑和心理因素的干扰较大的学生；（4）学校中

7、的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭子女；（5）学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。（三）建立工作制度，落实“全员德育导师制”的实施1、建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。2、谈心辅导与汇报制度。导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。3、建立家校联系制度。导师必

8、须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构