浅析班主任的治班方略

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时间:2020-01-14

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1、--..--浅谈班主任的治班理念天津市第四十一中学靳芸一个班集体,就是一个大家庭,而班主任就是这个大家庭的家长,这个大家庭的成败荣辱,“家长”有着不可推卸的责任和义务,所以,班主任年在班集体建设中起着举足轻重的作用。俗话说得好:“尺有所短,寸有所长”。每一位学生都有他的长处,即使他是一个被老师、家长、同学认可的所谓“后进生”。关键是教师要细心的发现和培养学生的潜质和特长,让他发出光芒。因为每一位学生都有强烈的成就需求,我们应努力应噪声学生有所成就的氛围,给他们更多的表现机会,让他们从中发现和认识自我的价值,从而产生自信心,并以这种良好的心理状态投入日常的学习、生活,创造出更多的

2、闪光点。这是我多年来从事班主任工作的体会:第一、班主任自身素质的要求作为一名合格的班主任,不仅要有高尚健全的人格,即具有作风正派、诚实待人、严于律己、公而忘私、襟怀坦白、克己奉公的道德品质和人格修养,还要有一定的专业知识;不仅学识渊博,还要懂得心理学、教育学方面的知识;不仅要心胸宽广、诲人不倦,还要有协调人际关系(任课教师、家长、学生等)的能力;不仅要严于律己,处处起到“身教重于言教”的作用,还要有足够的爱心、耐心去关心爱护每一个学生;不仅在学生中要有很高的威信,还要努力去做一名让学生喜欢的教师,使其“亲其师”而“信其道”。班主任面临的任何一件班务工作都要面对变化无穷的青少年个

3、体,面对他们的心理.感情.理想.追求.优点.缺点,任何伟大的德育理论都要与班级中的学生实际,水乳交融。班主任本身应是一个管理者,是班级同学的师长.严父.慈母,各科老师的牵头者.疏通者,教育教学的核心,又是学校教育教学思想的执行者.发展者。班主任是一个班的灵魂,失去了灵魂的集体,一定涣散。第二、善于观察,不要轻易下结论,过早把学生“归类”老师都喜欢遵守纪律、学习成绩好的学生,而对一些后进生没有好感,甚至带有成见。这些学生由于得不到家长、老师、同学的肯定,往往对自己没有信心。“差生”的帽子使他们没有了上进心。在学习上缺乏持之以恒的精神,学习的主动性和自觉性较差,习惯于被批评,习惯于

4、差生的地位,在班级管理中容易与老师产生对立情绪,使人觉得现在的学生越来越难教了。其实,“人最本质的需要是可望被肯定。”青少年学生有着强烈的自尊心,后进胜更加渴求得到老师的理解和鼓励。所以班主任绝不可以戴着“眼镜”去对待后进生,也不要轻易下结论,过早地把他们“归类”,更不能整天板起脸动辄训斥。我在这方面也有过教训:以前每接一个新班,都要对学习成绩差,纪律松散,打架骂街的学生,总要采取较为严厉的手段,给他一个“下马威”,便于日后的管理,省得他们日后惹是生非。事实证明这样做的效果并不理想。虽然表面上他们比较“怕”你,甚至躲你,但背后依然我行我素,更有甚者,在班里起一些相反的作用。后来

5、,在接新班的时候,我都要对学生讲清楚:“你的过去,只代表过去,老师对此不感兴趣。我只看你现在的表现。我相信每一位同学都有要求进步的强烈愿望,都愿意给老师留下美好的第一印象。”这样就给后进生一个暗示,现在是一个新的起点,我们可以从新开始。’心理学理论告诉我们;人类除了最基本的生理和安全需要外,最重要需求就是被尊重的需求,希望得到他人的尊重和认可,得到社会的肯定性评价,可以说这是人的社会性特征的具体体现:,也是在社会中生存和发展潜能的根本动力,是人性中最本质的渴求。后进生虽然已习惯了“差生”的称号,但是在他表现出的“玩世不恭”word可编辑.--..--,一切都不在乎的背后,有着极

6、强的自尊心。只不过·他们每受—次“挫折”自尊心就被包上一层“外套”,更深的隐藏起来。因此,发现他们身上的闪光点,满足这类学生自我实现的需要和道德完善的需要,克服自卑心理,从而唤起他们的荣誉感,充分调动学生的积极性,激励学生的自尊心和自信心,使之转化为促进他们奋发向上的动力,这是做后进生转变的一个关键所在。如我新接班中有一名学生,是被老师和同学公认的“双差生”,就连他自己也曾说过:如果评“最差”生,我准能拿第一。他上课随意说话,扰乱课堂秩序,不完成作业,学习成绩极差,可以说是“一无是处”,对这样的学生,最初我并没有找他谈话、批评,也没有给他施加任何压力,而他对新的班主任也不摸底,

7、也处在试探当中。这时我便随时观注他,并让他感觉到老师观注的目光。当他出现违纪行为时,我没有立即当众批评他,而只是个别地说明违纪情况、缘由,并引导他分析事情发生的前因后果。慢慢地,他违纪行为越来越少。他在《我的老师》作文中写道:“我已经习惯了在批评、训斥声中生活,没有批评的日子让我找到了自尊,老师这样看得起我,我不能再犯错误,给老师找麻烦”。后来,经过观察我发现,该生虽然学习比较懈怠,但在卫生扫除和其他公益劳动中表现却很出色,旨出力。于是我在班上不失时机地表扬了他。之后,又与他多次交淡,在肯定

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