营造充满诗意的小学语文课堂小课题中期报告

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1、.构建充满诗意的小学语文课堂的实践与研究课题中期成果报告一、课题提出的背景受应试教育的羁绊，我们的语文教学过分强调了思想性，而对文本中弥漫着的人性、诗性的光辉熟视无睹。贴标签似的说教、支离破碎的分析，陈陈相因的教学模式屡见不鲜，导致课堂没有吸引力，教育的人文价值，精神内涵却被消解、异化。应试教育将语文学科这门树人、育人的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练。充满人性之美，富有情性之趣的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至应试之学，这种畸变在一个曾经有千年“诗教”历程的国度里，不啻是一道“尴尬的风景”。语文教学面对的是有血有肉的人，凭借的是

2、有情有趣的文本，构建的是平等、民主、和谐的课堂。倘若语文教师缺乏有创意的讲授，让原本生动活泼的课堂变得死气沉沉，那么，语文教学就是最大的失败。因此，语文教学需要诗意的滋润，要让诗意的清泉流进语文的课堂。要让我们的语文教学充满诗情画意，语文教师就需要较高的人文素养、蕴含诗意情怀，同时也需要灵活驾驭课堂教学，还学生以主体地位，让学生在涵咏、体悟中领会语文学习的真谛，进而接受美的熏陶和滋养。这就是“诗意语文”存在的最大理由，也是“诗意语文”在今天课改中呈现的最大价值。如果说“几乎每一个人的人生中，都有一段诗意盎然的岁月”，那么这段人生中的岁月，主要是指青少

3、年时期。因此我们提出课题“构建充满诗意的小学语文课堂的实践研究”。我们尝试从体验文本之情，感受诗的意味；挖掘教师之情，发挥诗的魔力；促进学生之情，培养诗的情趣，通过诗意地导入、朗读、感悟、教学等让学生走入诗意的课堂。二、课题研究的理论根据。（1）《语文课程标准》指出:“教师应充分利用民主平等、和谐诗意的语文课堂氛围，承认学生是学习的主人，从以往的侧重认知目标和侧重结果改为体现三个维度，其中之一就是：情感、态度、价值观，并强调过程，真正注重学生的终身发展。”word范文.善于挖掘文本中的诗意美，并运用自己诗意的饱含着情感色彩的语言与姿态作某种提示与引导

4、，从而构成语文课堂的诗意场。学生浸润其中，自然不乏精彩表现。（2）前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”语文是充满诗意的，语文教师是洋溢着诗意的。总之，若语文教师通过充分挖掘文本情愫，以情感人，教学中与学生平等、民主地进行交流探讨，并灵活地驾驭课堂教学，还学生以主体地位，让学生接受美的熏陶和滋养，我们的语文课堂必将日益会变得绿意葱笼、鲜花盛开！（3）钱理群先生说：“语文教育应该多一些人文教育，应该给人建立一种精神的底子。人若缺少这种底子是会有问题的。”追寻语文课的诗意，就得认识语文

5、课的神圣职责——建设学生的精神家园。学生正因为稚幼，才具有潜在性、可塑性和发展性的特点。教育是一项奠基工程，本质是提升人的精神境界，教学的本源是在为学生的生命垫底。垫什么样的底呢？当然是为学生一生发展和幸福奠定一道亮丽的底色。这就是说，不能把语文教学仅仅视为是教孩子们读书识字、增长知识，最重要的是要提升孩子们的精神世界和生活品质，诸如生成智慧、丰富情感、锤炼意志、完善人格等，使他们知、情、意、行的发展和谐统一，成为一个完善的独立的人。这些论述对本课题的研究具有极大的理论指导意义。 三、实验的目标1.与学生平等、民主地进行交流探讨，并灵活地驾驭课堂教学

6、，还学生以主体地位，让学生接受诗意的熏陶和滋养。2.通过研究实验，探索出一套充满诗意的小学语文课堂教学模式，营造一个师生和谐、愉悦的课堂。3.培养诗的情趣，通过诗意地导入、朗读、感悟、教学等让学生走入诗意的课堂。4.通过研究实验，促使教师更新教学理念，提高教学能力。四、课题研究的对象和方法word范文.（一）研究对象序号班级学生数实验教师A班四年级一班28人王燕B班四年级二班29人孟长瑜C班五年级一班42人惠新莲D班五年级二班40人王少毅（二）研究方法1.理论研究法：搜集和学习有关文献资料，总结归纳经验，提出有效提高小学生习作能力的理论假说，开展实践

7、验证。2.案例分析法以散文教学探索的个别案例为研究对象进行全面而深入的研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。以主研教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例，探索诗意课堂的教学规律。3.经验总结法教师即研究者，是反思的实践者。要求实验教师积累课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，打造生动的诗意语文课堂，使得教师的教学智慧不断提升。4.行动研究法：本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释和解决教材教法问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。积累从实践中积

8、累起来的具体材料经验。重视教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。组织实验教师结合自身及班级实