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1、《一堂课的灵魂》读后感 第一篇： 篇一： 马海燕 自我看《一堂课的灵魂》之后，我觉得自己的思想上又得到了洗礼，我觉得，教师不光要有渊博的知识，还要讲究说话的语言艺术。我们都会感觉到，我们的一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生做奠基。 马卡连柯说过：同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。在教学活动中，教师就要注意语言的艺术，这样才能既帮助学生学习，运用语言，又能启迪学生的思维，打动学生的心灵，把学生由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的境界。 记得那年我遇到过这样的学生，在
2、六年级时，他学习特积极，尤其是记忆力特别好。但在两年之后又教他时，变成了十足的网虫，学习懒散许多，我在课堂上无意间拍了拍他的肩膀并说：“你可是我心目中的好学生呀！”就是一句不经意话改变了一个学生，那年他中招考试英语考了103分。 也许我们一个鼓励，一个肯定的眼神，一次“无主题”的谈话，就能让他们享受到，获得老师关注的满足感，美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赞美是早在人心灵的阳光，相信每个孩子都是天才，欣赏学生，那么奇迹就会发生。 总之我看完这本书受益匪浅，他像一个指路的明灯，照亮我前进的路程。 篇二：
3、 爱因斯坦说得好：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”……如果教师善于调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞，那么学生就会感到课堂上有无穷的乐趣，把课堂学习看作是一种有趣的智力活动，难得的精神享受，“任务”就会变成“礼物”了。德育和智育，是两个相容的圆圈。教育教学的理想境界，则是两个圆圈的自然重合——既传授知识，又传授生活的真谛。以“文”育人，以言栽“道”。 在读完这本书时，我发现教育活动中需要语言
4、艺术，教学活动中需要语言艺术，教师交往中需要语言艺术，教师的修养也需要语言艺术。在我们课堂中，教师的语言孕育了民主、和谐、合作的课堂。在教学过程中，在这样的环境中，学生会把课堂当做学习的乐园。教师只有加强思想文化修养，丰富自己的语言，才能让学生置身于优美的文化氛围，在浓郁的语言环境中，受到教育和感染。 在今后我要用这本书的思想来引导我，指导我的教学。语言是我们课堂的灵魂，是我们传授知识的工具，它折射出了我们的教学水平、教学能力、教学魅力、教学修养。我会更加努力的提高自己，灵活地运用书中的理论为我所用。 第二篇：洗涤灵魂的一堂课 “团队和我，联手互助”
5、责任、感恩执行力训练营个人感言 东莞松山湖两日特训营之感想 提笔的时候,心情依然热血沸腾.这两天的课程不知如何用笔墨来形容. 一直以来,我认为我是一个做事很成功的人,我很自信,因为我只要做一件事,我会努力让这件事成功.现在任武汉分公司经理也一直感觉顺利.25日,毛总突然为我买了一张到广州的机票,说有一个课程很适合我.本来我想说我很忙,想推掉这个课程的.但毛总说只需要两天的时间,而且回程的机票也订好了.不会耽误我在武汉公司的太多时间,我勉强同意了。26日,我8点半到达松山湖课堂。在签到的时候,我留意了一下周围的人，稀稀松松的站在大堂的四围,虽然人很多,
6、但却感觉格外的冷清.仿佛每个人都在抗拒着对方,怕对方是坏人一样，我在安慰自己,只有两天,很快就会过去的。 9点钟的时候,随着一帮年轻的助教在倒数着时间欢迎我们进场的时候,我感觉有一点点热情,这帮年轻的助教很努力,很大声的欢呼.终于等到主角出场,刘沙老师上台开始讲课了,我准备用那麻木的表情去等那中午吃饭的时间的到来。想不到这次出了点意外,刘沙老师将我们分成了八个组,而且每个组员交二十块钱.搞了个比赛性的竞争。嘿嘿，这时候我来劲了。我是从武汉过来的，就算得不到那二十块的奖赏,也不能去得个倒数第一,因为我陈小龙不能专门从武汉到东莞来丢人啊。一共分了八个组,我分
7、到第五组。我们大家感觉本组张小敏同学有些胆识,而且会说话,于是推荐他当队长。我们组一共有14个成员,我感觉大家和我一样都是热情高涨的。那时那刻,我觉得我们离第一名很近了。之后我们分别选出了副队长、完美组长、创意组长、生活组长。队长这时候表现出了他的才能,他叫我们报年龄,然后按年龄将我们排队,再大家报数,这样我们都记住了自己以后排队的位置和编号。这时候刘沙老师叫我们休息十分钟,然后再安排各自设计创意进场。 后我们出了教室,来到大厅，这时的气氛和两小时前的完全是两个不同的世界。大家都以组为单位找自己新的创意，全厅一片热闹的海洋。休息时间过后，每个组都用不同的
8、创意进入教室。创意不同,但热情是相同的。大家都用最大的热情去配合助
