无机非金属材料的主角—硅教案设计

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1、.无机非金属材料的主角—硅一.教材分析材料是人类生活和生产活动的重要物质基础，而硅这种材料在现代信息社会发挥着尤为重要的作用，本节教材以硅单质及其化合物的性质作为主要内容，介绍了硅、二氧化硅的性质，硅单质的制法，硅、二氧化硅在计算机及通信等高技术领域的应用，与传统教材相比，本教材加大了各种材料在社会生活中应用介绍的力度，对于培养学生的科学素养有着重要意义。二．学生情况分析1.本节课的教学对象为高一学生，学生已有知识和未知知识分析：教学内容学生已有知识高中新知识二氧化硅和硅酸１．碳及其化合物的有关知识２．知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学反应方程式３．学习了化学必修１第

2、三章“金属及其化合物”的内容，具备了一定的元素化合物知识１．二氧化硅及硅酸的物理性质及主要用途２．二氧化硅的主要化学性质３．硅酸的制备原理４．硅及其化合物在材料等领域的应用2.学生学习本单元可能会遇到的障碍点。由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。因此，在前期的教学中力图每节课逐步渗透这些思想作为铺垫，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的学习方法，分析推导二氧化硅及硅酸的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一

3、条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。三．教学目标1.知识与技能（1）了解硅及其化合物(以二氧化硅为主)在信息技术、材料科学领域中的应用。(2)了解硅酸盐的丰富性和广泛性。（3）掌握硅及其化合物(以二氧化硅为主)的性质和用途，了解硅酸盐的丰富性和广泛性。(4)了解硅及其化合物(以二氧化硅为主)在自然界中的广泛存在及其存在形式和生产中的应用及其对环境的影响。(5)掌握硅酸制取，并能应用强酸制弱酸的化学原理进行实验设计的思维方式。(6)巩固和提高分析、设计、操作、观察、记录、归纳实验的能力。2．过程与方法目标（1）通过对玻璃制造原理的分析，初步建立从化学角度认识材料，从材料角度学习

4、化学的研究主线。（2）通过对硅胶、水玻璃、太阳能电池板等材料的认识，进一步形成从材料的角度学习物质的性质的一般思路。（3）在学习过程中初步学会运用分类、实验、比较、归纳等方法和手段。word范文.3、情感态度与价值观：（1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感；（2）通过扩展学习，扩大科学视野，并把化学与生活结合起来，增强学习化学的好奇心；三、重难点1.教学重点：（1）硅和二氧化硅的性质。（2）以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。(3)以材料为载体学习硅及其化合物的性质2.

5、教学难点：（1）硅化合物的丰富性和多样性（2）通过资料探究，学生自主学习硅的知识。(3)从材料的角度建立研究物质性质的基本思路四．教学过程与教学资源设计教师活动学生活动教学意图【导入】上一章我们已经学过金属及其化合物的知识，了解了金属在人类社会发展中的重要作用。而非金属与金属一样，与人类关系也十分密切，这节课开始我们进入非金属的殿堂。倾听、回忆、联系使学生通过前后知识的联系对元素及其化合物知识体系有大致了解【板书】第四章非金属及其化合物明确教学内容【图片展示】展示硅的各种图片以及硅的多种用途学生对图片非常感兴趣，交流议论。从感性上让学生接触学习内容，激发学习兴趣【引言】看到这么多的图片，从

6、自然到生活，从工业到科技，从原子到宇宙航天……大家发现没有这些图片都集中反映了一种物质，这是什么呢？回答：硅引出主题【板书】第一节无机非金属的主角－硅【设问】地壳中含量做多的元素是什么？其次又是什么？【讲述】硅在地壳中含量仅次于氧，为26.3%，处于第二位。硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤，约占地壳质量的90%以上。刚才我们已经看到了很多关于硅的图片，我们知道，从古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着重要角色。思考、回答、交流巩固元素知识，通过对比学习，加深学习印象word范文.[思考与交流]为什么硅的用途这么广泛呢？我们经常说结构决定性质，那么，硅的性质与它的结构

7、有什么必然联系没有呢？碳与硅在自然界中的存在的形式为何不同？[提问] 你能画出碳和硅原子结构示意图，并归纳出硅与碳在元素周期表中的位置与结构吗？【讲述】硅位于元素周期表中第IVA族碳的下方。碳和硅的原子最外层均有四个电子，二者既相似又不同。碳是构成有机物的主要元素，而硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。硅和碳一样，其原子既不易失去又不易得到电子，主要形成四价化合物。学生画出碳和硅的原子结构示意图，并归纳出硅与碳在元素周期表