实习鉴定书-----听课评价及实习教师评语模版

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1、.实习鉴定书-----听课评价及实习教师评语模版一、听课评价模版1．优点：（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）  （3）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习缺点：（1）教学内容不够充实，（2）没有板书注意事项：（1）不能利用多媒体代替板书；（2）多分几组进行抢答活动效果可能更佳 （3）课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2、 2．优点：（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；   （2）教学思路较清晰； 缺点：（1）语速有点快； （2）讲课内容不够生动，大部分同学的不在听课状态，注意事项：  （1）要培养让学生记笔记的习惯；、   （2）要引导学生学会自己归纳、总结   （3）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 3．优点：word范文.（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神；  （2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力； （3）能利用例引导学生

3、积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；   （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；   （5）小亮点2：知识拓宽   与汉语言文化节活动接轨；   缺点：（1）对教材挖掘不够深（2）“情感教学”表现得不到位（3）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。建议： ①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； ③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。 4．优点（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基

4、本达到教学目的；   （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；   （3）知识归纳较完整，课堂容量较大。    建议： （1）语言节奏、语调要适当控制；   （2）要培养让学生记笔记的习惯；、   （3）要引导学生学会自己归纳、总结  （4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。word范文. 5．优点：教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识 的教育性）   建议：         ①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参

5、与课堂教 学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； ④板书！ 6．优点：（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学； （2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；  （3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；   建议：   ①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； ②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；         7．（1）能利用案例分

6、析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；       （2）本人思考：……     8．优点：（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ） （2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”word范文.要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能

7、训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）； （3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；       不足：薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）    9．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；       （2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；       （3）这是一节较成功的公开课。     10．（1）演示实验的可视度（垫高）；       （2）第二个“演示实验”

8、应该做，以验（5）教学基