训练句子排列五步骤

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1、训练句子排列五步骤在语文练习中,常常要求将顺序错乱的段落(句子)排序,排列句子是对小朋友从句到段(篇)的过渡训练,能培养大家读写思维、综合运用的能力。今天我们分五个步骤一起来讨论排列句子的方法:一、粗读知大意。将句子粗略地读一遍,了解整个句子的意思。如:谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。二、细读找顺序。仔细地读几遍,根据其意找出是按什么顺序写的(如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序)。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。三、精读巧排列。我们读句子时,要理解每句话的意

2、思,从而来巧妙排列。(一)巧,就是找句子中是按什么顺序写的,找出相关词语。如:事情发展顺序就找:先……再……接着……然后……最后等一些词语。方位顺序就找上下左右、东西南北等方位词语。(二)巧,就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。如:我家门口有条河。清澈的河水日夜欢快地对着河边的大榕树唱歌。每天晚饭后,我们常常相聚到大榕树下乘凉。这段话很明显:小河——河水——大榕树——乘凉,这些词语将句子有序地连接起来。四、朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍,边读边想:句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列

3、方法?五、品读活运用。最后我们要有感情地朗读,找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外,可根据这种方法来仿写,想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来,从而真正掌握排列句子的方法。排列句子讲解及练习把下面几组排列错乱的句子,整理成一段通顺连贯的话。  1.赵军先把剪好的花边钉在黑板的四角上,又在板头贴上一张“从小爱科学”的彩色图片。我写完“科学实验”,该写谜语了。  2.我没办法,只好也跟他一块写起来。一会儿,我的肚子咕咕直叫,真不想再写了,但转念一想:赵军

4、不饿吗?再说,我是组长,怎能一个人先走呢?  3.上个月的一天,按照计划,我们板报组要出一期“爱科学”黑板报。我是组长,赵军是组员。一放学,我俩就干起来。  4.这时,我往窗外看看,太阳快要落山了,就说:“赵军,走吧,明天再写。”  5.于是,我一直和赵军干完才回家。  6.他说:“不行,同学们明天要看板报,如果今天不干完,明天大家该多失望啊!”说着,又干起来。【解答】  把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话,能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行。第一步,仔细阅读每句话或每

5、组句子,理解它们的主要内容;第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容;第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等;第四步,按确定的排列依据排列顺序;第五步,按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排得位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。按上面五步进行,举例中的那些句子排列的顺序是③~①~④~⑥~②~⑤。 把错乱的句子排列好,这是小学阶段语文练习中的一个重要形式,必须好好掌握。学会排列句子,不仅能提高我

6、们的思维能力,还能提高我们的写作能力。那么,如何学会排列好句子呢?我们可以按下列方法进行。  一、按事情发展的顺序排列  有些错乱的句子,我们在排列时,应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子,往往叙述了一件完整的事,或者活动的具体过程。那么,我们就可以按事情发展的顺序来排列。如,()他想,这是谁丢的,真不讲卫生。()他看见地上有一团白白的东西。()忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。()下课了,张良在操场上玩。()他连忙回头,不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。()想着,他就若无其事地走开了。()走近

7、一看,原来是一团废纸。从这段话中,我们可以看出,叙述了张良在操场上看到了一团废纸,经过思想斗争,最后拾起了那团废纸的过程,层次清楚。在排列时,我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。  二、按时间先后顺序排列  对一些错乱的句子,我们可以找出表示时间概念的词语,如,早晨、上午、中午、下午等词,然后按时间先后顺序进行排列句子。例如,()华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。()20岁那年,他得了伤寒病,一躺就是半年,病好后,一条腿残疾,但他毫不泄气,继续向科学城堡进攻。()他14岁开始自学数学,

8、每天坚持自学10小时,从不间断。()1932年,22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请,到清华大学工作。()从19岁起,华罗庚开始写数学论文。()在清华期间,他看了更多的数学书,并开始学习外文。由于他肯下苦功,进步很快,25岁时,华罗庚就成了著名的数学家。排列这段话时,我们可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄

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