神奇的汉字同步练习题

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时间:2020-01-13

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1、《字之初,本为画——汉字的起源》过关检测卷【基础训练】一、填空题1、文字是记录语言的_____,是人类最重要的_____。人类有了文字,就突破了语言在______上的限制,扩大了语言的_______。2、文字是在______的基础上产生,依附于______而存在的,不记录______的任何图形、符号都不是文字。3、汉字是记录汉语的______,它是______的结合体,是汉族人的祖先在长期的______中逐渐创造出来的。4、汉字是世界上历史最_______的文字之一,它的历史可追溯到_______年前。距今有______年的甲骨文,已经是一种相当成熟的文字

2、了。5、文字是为了满足日益复杂的交际的需要,在原始的图画记事的基础上,人们______创造出来的,我国历史上流传的汉字是_______一个人创造出的说法,显然是不正确的。6、世界上的文字基本上可以分为两大类:一类是_______文字,一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的,所以又被称为是______文字。7、现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成形声字的偏旁的作用来划分,现行汉字可以称为______文字。8、汉字产生以来,在不断的演变过程中,出现过______、_______、______、____

3、___、___、以及______、______等字体。汉字形体演变的总趋势是________。9、甲骨文是指______时代刻写在_________上的文字。金文主要指_____时代铸或刻在_______上的文字。10、秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字,一般以__和_______为典型代表。以上两种字体合称______。二、单项选择题(将正确答案的序号填在括号里)1、从汉字的造字方法来看,“禾、衣、果”三个字都是()。A、象形字B、指事字C、会意字D、形声字2、从下列四组字中选出造字法与另三组不同的一组:

4、()。A、萌旺佐B、芳响何C、草睛伙D、莫明信3、下面四个字中哪一个字不是形声字:()。A、彰B、彩C、彤D、形4、从下面四组形声字中选出一组不是左形右声或左声右形的字()。A、岭扶依唱B、修荆颖赖C、政歌顶刊D、期峰惜欣5、“艰、难、戏、劝、对”等字中的“又”是:()。A、声旁B、形旁C、既非形旁又非声旁D、既是声旁又是形旁6、从汉字形体演变的历史看,打破古汉字象形的传统,奠定现代汉字基础的是()。A、小篆B、楷书C、行书D、隶书三、判断题(在题后括号里用√表示正确,用×表示不正确)1、文字是人类社会最重要的交际工具。()2、从有人类社会存在的时候起,就

5、有文字存在。()3、文字起源于图画,是从图画演变而来的。()4、汉字是代表音节的,因此汉字同曰文的假名一样,是一种音节文字。()5、在摆脱古汉字的图形意味上起决定性变化的是隶书。()6、楷书一出现,汉字成为方块形就完全定型化了。()7、六书中的象形字、指事字、会意字都是独体字,形声字则是合体字。()8、形声字同会意字的主要区别在于前者带表音成分,而后者不带表音成分。()9、形旁和声旁在方块汉字中的位置是完全固定的。()10、“竽、筑、筒”三个字的上半部分是形旁。()四、分析题1、指出下列各形声字的形旁,说明这些形声字的字义与形旁的联系:(1)梅(2)基(3

6、)切(4)家(5)镜(6)篇(7)理(8)轻(9)精(10)副(11)珍(12)括(13)布(14)然(15)冰(16)阶2、指出下列汉字的造字方法。(1)几____(2)腊____(3)初____(4)甜____(5)伐____(6)帘____(7)采____(8)子____(9)析____(10)恭____(11)囚____(12)桥____(13)闪____(14)剔____(15)寸____(16)锦____(17)止____(18)刃_____(19)末____(20)裳____五、简答题1、为什么说汉字属于表意文字体系?2、为什么说汉字形体演变

7、的总趋势是简便易写?3、形声法为什么能成为汉字主要的造字方法?4、怎样正确认识形旁和声旁和作用?【过关检测】1.下列词语中注音和字形全对的一组是A.骨髓(sǔi)疾驶戛(jiá)然而止卓而不群B.摭(zhé)拾更迭翘(qiáo)首企足以偏概全C.糨(jiàng)糊博彩乌烟瘴(zhàng)气磕磕绊绊D.当(dàng)年算帐揆(kuí)情度理不置可否2.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是①开放性网络给人们交流思想提供了较大的便利,但同时也应看到,一些_______于网络的情绪性言论,有时产生的负面影响也很大,需要引起社会的高度关注。②追求成熟,已经成为当

8、今社会的一种_______,尤其是涉世不深的年轻人,更想以此引起别

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