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1、实用标准文档“生本教育中提到“低入”、“先学后教”、“小组合作学习”。前置作业的布置是生本课堂展示的必备铺垫。本文结合笔者的教学实践，就如何科学有效地布置前置英语作业进行了探索。本文还探讨了生本理念下英语前置作业布置的原则：低入原则、指导性原则、个人作业与小组合作作业相结合原则、趣味性原则、开放性原则、监督原则、评价激励原则。二、前置作业与生本课堂生本理念中的“先学后教”以将学生的“先学”提到了重要的位置。以往的作业布置都是学生巩固知识,提高能力的重要环节,是教师检查教学效果,改进教学的重要依据。但生本教育下，教师会将
2、下一节课要学习的内容以浅显纲要、要点的形式布置，这类作业是为新课做预备，做铺垫、做指引。它是预习作业，但又超越了预习作业。这就是生本课的前置作业（preset-homework）。它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”，怎样进行组内的知识融合。前置作业必须是对学生的预习、“先学”有导向作用。四、英语前置作布置的原则英语前置作业的布置可以灵活化、多样化，但还必须遵循以下原则：1.低入原则“低入”是生本教育的另一个理念。教师在布置作业时要遵循“切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生;发
3、展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后,应结合教学内容和学生实际水平,布置层次分明(指学生个体层次、知识层次)、结构合理(指题型)、题量适中(指大、小题目数)的同步作业。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,按优、中、差三个学生层次来精心设计或选编练习,设计布置作业,让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识,找到自己的位置和信心,让每个学生都能有收获,不断提高英语水平。2.指导性原则前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针。必须在作业中体现下一节课老师上课的大概思路。前置作业可以是下节课的重
4、点甚至是难点的直接或间接展示。也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课。让学生在完成对前置作业时能预计和把握到下一节课的主要脉络。3.个人作业与小组合作作业相结合原则 小组合作学习是生本教育的另一个亮点。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神。所以必须是个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合。小组的合作之前必须提供个人的独立思考的时间，或先分工再合作。每个组员将自己准备的部分给出，由记录员或组长再整合、综合成文（报告、调查等）或作品。4.趣味性原则5.开放性原则部分作业可以体现开放性,增加学生思考问题的
5、多面性。在教学过程中,就是要认真钻研教材,围绕新课程提出的教学目标、学习目标、策略目标以及评价目标,有针对性地对部分开放性作业及时加以布置。合理开发教材资源,深入挖掘智力潜力,积极注重发散思维的作业布置是贯彻实施新课程理念的手段。根究课文适时适量布置开放作业,让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。6.监督原则保证作业的完成质量。作业提供的信息,对教师和学生都是很有用的,我们必须做好督促学生高效、按时完成作业的工作。检查批改要及时。班级可建立监督制度,教师检查和抽查监督,同学之间互相监督。可以组内相互检查批
6、改、组间交叉检查批改、科代表检查批改、教师全收全改、教师抽查批改等手段进行检测作业。7.激励评价原则 作业检查后要马上进行反馈，教师不要吝啬激励性语言，“Verygood”、“Excellent”、“Welldone”、“Wonderful”、“Trytodoitbetternexttime”等应常挂嘴边,或批在作业本上并多用“A”对学生进行评价。同时,要让学生及时了解自己学业中的优缺点,反思自己的英语学习方法。也可将优秀的作业在班内进行传阅或张贴，每个学期或每个月评出最佳作业（作业之星）并进行奖励。四、结语文案大全
7、实用标准文档总之,教师应该认识到生本理念对学生自主学习的重要性,从而利用好前置作业来辅助课堂教学活动。让学生养成“先学”的良好学习习惯。（一）生本前置性作业的重要性把课堂还给学生，让学生自己预习自学，课堂上小组交流，必须要有前置性作业作保障，如果我们只是布置今天晚上自学从第几页到第几页，对于一部分学生和没有布置作业一样，明天课堂上的小组交流展示，很多小组就无所适从，不知干什么，生本教育虽然把主动权交给了学生，如果没有教师的正确引导，学生的展示交流就没有方向，课堂上的时间就会白白浪费，学生的学习积极性就会受到挫伤，因为他
8、们不知道要干什么？因此，布置好课后的前置作业，学生在前置作业的指导下，才能有的放矢地进行自学预习，才能保证课堂的顺利进行。（二）设置前置作业的原则性（1）前置作业要灵活布置，不能太死板。有时给学生们打印出来，有时把所讲内容编成问题串，让学生记到家庭作业本上。（2）前置作业要针对小组特点，便于小组研究。前置性作业在学生自学后，有了自
