小学数学选调进城考试教材教法试题及答案

《小学数学选调进城考试教材教法试题及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学数学选调进城考试教材教法试题及答案（教师招聘同样适用）　　一、单项选择题　　1.“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选(　　)要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。　　【　C　】A.　方法　　　　　　B.　概念　　　　　C.素材　　　　　D.原理　　2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的(　　)和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【　A　】　A.　已有认知水平　　　B.　热情　　　　C.兴趣　　　D.干劲　　3.设计统计与概率的实

2、践活动时应该考虑学生的(　　)，注意活动的组织形式。　【　C　】A.品质　　　　　　B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心　　4.“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、(　　)的过程。　　　　　　　　　　　【　A　】　　A.　解决问题　　　B.　修改问题　　　C.研究对策　　　　D.征求方案　　5.　实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生(　　)来实现。　　　　　　　　　　　　【　B　】　　A.　多做题目　　　B.　经

3、历探索过程　　　C.科学研究　　　D.勤于训练　　二、多项选择题　　1.“统计与概率”与人们的(　　)密切相关。　　　　　　　　　　　　　　【　AB　】　　A.日常工作　　　　B.社会生活　　　C.生活习惯　　　D.生活态度　　2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【BCD】　　A.空间观念　　　B.形成统计观念　C.尊重事实的态度　　　D.用数据说话的态度　　3.常用的收集数据的方法包括(　　)等。　　【ABC　】　A.计数　B.测量　C.

4、实验D.计算　　4.《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把(　　)等内容以交织、融合在一起的形式呈现。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【ABC　】　　A.数与代数　　　　B.空间与图形　　　C.统计与概率　　　D.算术　　5.(　　)将成为实践与综合应用的主要学习方式。【BCD】　　A.模仿和记忆　　　B.动手实践　　　C.自主探索　　　D.合作交流、15　　三、判断题　　1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(×)　　2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会

5、感兴趣。(×)　　3.组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√)　　3.　为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。(×)　　4.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×)　　5.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。(√)　　四、填空题　　1.“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。　　2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年

6、龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。　　3.“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进　　数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义，对于改进教师的教学方式有重要的作用，为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道。　　4.实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。　　5.生活中处处有数学，从学生熟悉的　　生活事例出发，从学生身边的现实背景中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。　　五、问答题　　1.“统计与概率”教学

7、实施中如何注意内容选择的现实性?(P104)　　答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。　　2.如何把握“统计与概率”教学中的“度”?(P114)　　答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学生产生厌恶感。课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识以后再来解决，而

8、不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。低年级学生开始学习“统计”,既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验