部编人教版小学六年级上册语文9-竹节人-教案

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1、课题竹节人 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字,理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。2.有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。3.学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。教学重点通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。教学难点学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法。第一课时教学目标1.学习生字词语。2.整体感知,理解课文大意。3.梳理文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导

2、入( )分钟一、谈玩具导入新课1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的,什么构造的?怎么玩?(学生说,教师巡视,参与学生活动)2.看来同学们的玩具真不少,也都挺会玩的,有的同学能把一件玩具玩出很多的花样,真是动脑筋的孩子。3.今天我们就来认识一件玩具,(板书:竹节人)【课件2】 以学生感兴趣的玩具话题导入新课,学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时,由玩具话题到竹节人,很自然地导入,水到渠成。13请同学们大声读出来,什么玩具呀?(学生大声读课题)你见过这种玩具吗

3、?玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。新课教学(  )分钟二、读课文整体感知1.读课文,画出生字词语,用自己喜欢的方式识记生字,理解词语。(1)学生自主学习,交流。(2)教师检查自学情况,指导:出示:【课件3】生字:豁凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮趴屉①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?②教师评价,重点指导:凛:左面两点水,右面是“禀”,不要把“禀”写得太长。疙瘩:都是“疒”旁,这两个字组成一个连绵词。裁:读cái,注意与“栽”区分开。筹:上下结构,上面是竹字头,下面一个“寿”字。出示:

4、【课件4】威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻①交流,说一说自己是怎样理解词语的,结合课文说出词语的意思。②教师指名说词语的意思。③评价,指导:出示:【课件5】威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 本课生字较多,出示课件,学生交流,自学生字,有助于培养学生自学能力和合作精神。先让学生交流理解词语的方法,目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。13别出心裁:独创一格,与众不同。技高一筹:技艺比别人高出一截。鏖战:激烈的战斗。沮丧:灰心,失望。悻悻:形容怨恨愤怒失落的

5、样子。2.整体感知课文内容,明确课文围绕竹节人写了哪些内容?(1)根据课文,完成屏幕上的练习题。出示:【课件6】1.根据下列划分标准,写出各部分的主要内容(用小标题表示)①—④⑤——2.课文中哪一部分内容给你的印象最深,为什么?(2)学生汇报完成情况,教师指导:A.课文主要叙述了三部分内容①—④制作竹节人⑤—斗竹节人—老师也喜欢斗竹节人B.学生可能因为自己的兴趣点不一样,所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深,可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!有的同学对斗竹节人部分印

6、象最深,因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深,他们喜欢这个故事,把故事的起因、经过、结果都能激情呢!梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力,使学生在朗读一段话或一篇文章时,能清楚其主要内容,能够更深刻地理解文章的内涵。133.快速读课文,自己喜欢的部分多读几遍。三、读词语书写生字1.认真读一读自己画出的词语,同位相互说一说词语的意思。2.在田字格纸上练习书写生字,写完后同位评点。课堂作业新设计一、根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。星期天,我们

7、去艺术馆参观。里面的根diāo()造型各具特色,令人称奇。有的像威风lǐnlǐn()()的武士,有的像全身长满ɡēda()()的金刚,有的像蹲在地上的老虎,有的像手持ɡùn()棒的猴子。我们一直看了一个多小时,才恋恋不舍地往回走。二、把下列词语补充完整并选择填空。威风()()()头()脑()咤风云别出心()技高一()()巧成拙()()有味全神()注忘()所以1.这位老人在战争年代曾经是一位()的人物。2.这()的设计让我们眼前一亮。三、按要求改写句子。1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。(缩句)2

8、.老师也喜欢玩竹节人。(改为反问句)133.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。(用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。)【答案】一、雕凛凛疙瘩棍二、凛凛呆呆叱裁筹弄津津贯乎叱咤风云别出心裁三、1.破课桌俨然古战场。2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢?3.虽然我们在窗外没找到竹节人,但是一点儿都不沮丧。第二课时 教学目标1.分组学习自己感兴趣的部分,掌握主要内容。2.体会作者语言生动形象的特点,学习积累语言。教具准备 多媒体课件教学设计设计意图导入( )分钟一、答问题做好衔接1

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