其他植物激素教案

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1、课题：其他植物激素科目：生物教学对象：高二学生课时：1课时提供者：刘XX单位：太原师院附中一、教学内容分析 本节内容是在学习生长素的发现及其生理作用之后，进一步的拓展。它介绍了其他植物激素的种类及其作用，评价植物生长调节剂的应用是其重点，并以此为基础，进而认识和理解农业上各种植物生长调节剂的应用，以及其存在的各种问题。本节内容也可以说是本章知识的一个综合概括，将植物激素和各种植物生长调节剂有机的联系起来，是理论和实际有效结合的范例。二、教学目标一、知识与技能（1）列举其他植物激素及其作用（2）评述植物生长调节剂的应用二、过程与方法（1）体会赤霉素的发现过程中蕴含的实验原理和科学精神（2）以

2、本节知识为基础，交流一些农业上常见的植物生长调节剂的作用原理三、情感态度与价值观（1）关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响（2）培养学生关注生活中各种知识在实际中的具体应用的习惯三、学习者特征分析学生在之前已经学过了生长素的发现过程以及生长素的生理作用，并且简单地提过其他植物激素及其生理作用，所以学生对学习这节内容有一定的知识基础。此外，生活中的常见的香蕉、柿子和苹果等的催熟事例，以及出现的西瓜开裂等事件，也使得学生更容易接受和理解植物生长调节剂的应用及其可能存在的问题。学生上课总体来说比较积极，这样更容易引导学生参与到课堂活动中。 四、教学策略选择与设计本节内容的重点是其他植

3、物激素的种类和作用，要让学生更好的记忆和理解，我们可以列举并讲解实验过程，在实验中归纳出植物激素的作用；给出用激素处理的植物生长图片和对照组图片，从图片中对比出植物激素的作用；此外，还可以列举一些生活中常见的一些常识现象，将其与某些植物激素联系起来等，最后可以通过表格来归纳这几种其他植物激素的种类、作用、合成部位和分布来强化记忆和掌握这部分内容。本节内容的难点是植物生校长调节剂的应用，让学生阅读书本中给出的事例，思考其分别是那种植物生长调节剂引起的，其作用是什么？然后结合学生生活中可能知道的一些关于植物生长调节剂，给出其应用事例并分析其种类和作用原理，这样让学生自己通过阅读材料获得材料中的

4、知识，还可以锻炼学生获得和归纳知识的能力。五、教学重点及难点一、教学重点其他植物激素的种类和作用二、教学难点植物生长调节剂的应用六、教学过程教师活动学生活动设计意图 同学们好，现在我们开始上课：在上课之前，大家先来回忆一下，植物激素的概念。（强调红色字体部分）在第二节，我们学习了植物生长素的生理作用，它的生理作用特点是具有两重性，简单来说就是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，而复杂来说，即：此外，生长素还能促使扦插枝条生根。在之前的课程中，我们认识了5种植物激素，他们分别是什么？这些其他植物激素生理作用是什么？它们又是怎样调节植物的生长发育的呢？要了解这些内容我们就来学习“第3节其他植物激素

5、”【回答】植物体内产生，由产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落过，也能疏花蔬果。生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 促使学生回忆之前学习的内容，温故知新，并将之前学过的知识与本节课内容联系起来。 人们对赤霉素的发现也经历了一系列的过程，1926年，科学家观察到：1、水稻感染赤霉菌后，出现疯长的现象，他们把这种现象称为恶苗病—病株比正常植株高50%以上，且结实率大大降低；【提问】从这个实验中，我们可以推测恶苗病与什么有关？2、水稻幼苗上喷洒赤霉菌培养基滤液后，发现，这些幼苗没有感染赤霉菌，

6、却出现了恶苗病症状。这个实验中，水稻没有感染赤霉菌却患了恶苗病，所以恶苗病并不是由赤霉菌直接造成的，但确实又与赤霉菌有关。【提问】那由此，我们可以猜想水稻恶苗病是由什么造成的？为了排除培养基的影响，我们又该怎样设置一组对照试验？1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称为赤霉素，简称GA。【提问】这个实验结果，能不能说明赤霉素是植物激素？（定义：感染赤霉菌后，产生恶苗病，所以应与赤霉菌有关可能是赤霉菌培养基滤液中赤霉菌产生的某种化学物质用培养基喷施水稻幼苗，观察不能，植物激素是由植物体内产生的，而这里的赤霉素并不是植物体内产生 锻炼学生实验分析和归纳的能力锻炼学生思考

7、和发现问题的能力植物体内产生）1958年，科学家从连荚豆未成型的种子中分离得到赤霉素结晶，说明赤霉素是高等植物自身合成的天然有机物，即赤霉素确实是一种植物激素。给学生看经过赤霉素处理过的矮豌豆和甘蓝、果实、植物种子及其对照图片，并在观看图片的过程中，让学生分析赤霉素可能的作用。总结并讲解：赤霉素（GA）的主要作用：1、促进细胞伸长，植株增高（主要是通过调节生长素的合成来促进细胞伸长）2、促进果实发育（；促进果实发育，和生