《赠刘景文》教学实录

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1、....《赠刘景文》教学实录教学目标：　１.会认生字“赠、刘、残”等8个生字，会写“赠、残”等9个字。　２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　３.体会诗人对秋天的赞美之情。重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程：一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？　　二、读通诗文、感知诗意。　　　1.自由读古诗，要求读正确、流利。　　　2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？　　　3.反馈：　　　（1）指名读（谁愿

2、意把这首诗读给大家听一听？）　　　（2）引出生字教学：霜刘盖菊残君橙，你用什么方法记住它们的？　　4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——word格式编辑....大家再自信地读给自己听听——齐读）　三、反复朗读、尝试理解1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？　　反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。（2）荷尽　　出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说

3、理由。（理解“尽、擎雨盖”）　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）　（3）菊残　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？坚强坚韧不拔傲然开放不惧寒冷　（4）橙黄橘绿　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？（秋季丰收图）word格式编辑....　出示图片　2、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个（）的季节！　3

4、.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。　4.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。5.孩子们，你觉得作者写这首诗送给一个朋友，目的仅仅是为了赞美秋天的景色吗?(引导：秋天橙黄橘绿，收获的季节，菊花的傲霜，做人要有坚韧的品格。)　四、熟读背诵　说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？（边读边想象画面）五、课外作业。改写《赠刘景文》或画一幅图。宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能

5、面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！—————献给所有努力的人.word格式编辑