人版五年级（上册）语文课后练习题答案

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1、....人教版五年级上册语文课后练习题答案第一课窃读  作者是林海音，代表作品：《城南旧事》  1、有感情地朗读课文。说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下

2、挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。3、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 “窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到

3、训斥和驱赶。 （2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解。word格式编辑....-------“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人，我以后也要多读书

4、，让自己的知识和智慧不断的增长。 第三课走遍天下书为侣  《走遍天下书为侣》   “侣”指伴侣，可以换成“伴”。  1、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？  因为作者把书当做朋友，当做家园，每读一遍，总能发现新东西，总有新感受。2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？作者反复读同一本书的不同方法有：①思考内容，揣摩写作目的；②续编故事，品读片段；③再读其它，寻找新知；④列出单子，积累所得；⑤想象作者。启示我们要从多角度反复读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会。3、读下面的句子，再根据自己读书

5、的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位良师，也是一种最好的精神粮食。“故地”指书已经读了很多遍，很熟悉了。写出作者对书浓郁的情感。4、重点句子的理解。  ① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。  作者将书比喻为朋友和家，充分表达出对书的喜爱。朋友间次次相见，家天天都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获，巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。② 这真像与另一个人同船而行。作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走

6、遍天下书为侣》相呼应，相对照。③从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。  指读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也word格式编辑....是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）第五课《古诗词三首》 1、说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。（1）    春风又绿江南岸，明月何时照我还。    “绿”字，形象鲜活，春意盎然。意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。感情：表达诗人的思乡之情。（2）    洛阳城里见秋风，欲

7、作家书意万重。   欲：想。  意万重：要表达的意思很多。意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。 感情：表达诗人浓郁的思乡之情。（3） 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 聒：声音嘈杂。意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。  感情：表达将士深切的思乡之情。第六课《梅花魂》   1、有感情地朗读课文。想想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？五件事：①教“我”读唐宋诗词，读到思乡诗词时落泪；②因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；③因为年龄大不能回国时哭了；④离别前送“我”墨

8、梅图，教导我；⑤临别时送“我”绣着梅花的手绢。2、默读课文，提出不