新北师大版小学数学三年级上册《丰收了》教案教学设计

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1、新北师大版小学数学三年级上册《丰收了》教案教学设计　　3丰收了上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。1．直观呈现多种计算方法，引导学生从多角度理解算理。在教学中，引导学生经历了直观分物、乘除法的互逆关系、根据表内除法类推这三种计算方法，让学生观察比较，发现这三种计算方法的相同之处，从而明确不管用哪种方法，都是

2、在用表内除法的相关知识进行计算，引导学生把表内除法的知识迁移到整十、整百、整千数除以一位数的口算当中。2．注重学生的真实体验，给学生自主发现规律的机会。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画在教学中，学生的亲身体验非常重要，是学生参与学习的重要标志。当学生完成两组算式的计算之后，给学生提供充足的时间，让学生去发现这两

3、组算式中存在的计算规律，从而进一步理解口算的方法，将口算的方法在脑海中打下深刻的烙印。课前准备教师准备　PPT课件　成捆的小棒　学情检测卡学生准备　捆好的6捆小棒教学过程⊙创设情境，导入新课　　课件出示教材34页上面情境图。师：两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！师：请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。师：现在我们要利用这些信息解决一些问题。设计意图：在进入新课之前，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基

4、础。⊙解决问题，探究新知1．课件出示问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？请学生尝试独立解答。师：求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，要用什么方法解决呢？怎样列算式？你能试着算出它的得数吗？可以利用学具解决问题。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说说自己的想法。

5、2．集体交流。(1)明确算式的意义。师：你们是怎样列式的？能说说这个算式的意义吗？预设生：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。　　(2)展示算法及计算思路。师：你们是怎样计算的？把计算过程和想法说出来。预设生1：我是通过摆小棒算出来的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。　　生3：我的计算过程是6÷2＝3，60÷2＝30。师：6÷2＝3是分物过程中的哪一步？60÷2＝30为什么把被除数和

6、除数末尾的0框起来？请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。(3)比较不同算法。师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？说说你的理由。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画组织学生交流自己的想法，明确：这几种算法都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识，要计算整十数除以一位数，可以先把算式进行转化，利用表内除法进行

7、计算。3．课件出示教材34页下面情境图。　　山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？(1)请学生结合题目中的数学信息提出问题。(2)独立思考，列式计算，解决问题。(3)交流算法。师：这道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？预设生1：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160里面有多少个8，列式为160÷8。生2：计算时把160看作16个十，16÷8＝2，是2个十，也就是20。　　看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例

8、：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画